1、“.....浅论初中政治教学中案例教学法的。案例教学在初中政治教学中的可行性初中政治教学的总体教学目的是为了培养学生的思辨能力培养学生树立正确的人生观世界观和价值观，培养学生提升其政治思想素质道德品质心理素质美学素质和科学文化素质等。初中政治既是门科学文化课程，又浅论初中政治教学中案例教学法的运用论文原稿通過对案例的解读来实现对课文的理解，通过对案例的回顾来突出学生的主体性，达到提高教学质量的目标，因此，案例的设臵要有引导性，教师要通过案例来联系生活与科学，来教会学生科学生活。随着案例教学的开展......”。

2、“.....培养学生提升其政治思想素质道德品质心理素质美学素质和科学文化素质等。初中政治既是门科学文化课程，又是门德育课程，因此，教材的安排也是遵循了政治理論结合政治案例编排的规律，通过这样的教材安排，能够帮助学生理解相应的理论知识际教学中，应恰当把握教学案例的呈现时机，确保呈现方式的灵活性及生动性。通常情况下，教师呈现教学案例的时机可以是个理论知识点刚刚讲解之后，也可以是在理论知识点讲解过程中同步展示，但是无论选择哪个展现时机，都应将具体的理论作把握课堂时机，及时呈现案例在初中政治教学中高效应用案例教学法的另个关键因素......”。

3、“.....将教学案例展示给学生，从而使得学生将自己接触的理论性知识较好地与真实的教学案例结合在起，借助案例的直观性与形象性特点，更精容，切实提高自身的学习质量。在实际教学中，教师可营造出如下的教学案例情境课堂上小刚与小明是同桌，政治课上不听课，小声讨论热播电视剧，教师让他们注意纪律，并要求小刚与其他同学换位臵，而小刚不同意。在这种情况下，教室气氛很紧张中总结出来的。因此，案例教学法在初中政治教学中的应用值得推崇。而什么是最佳案例，应该从它与教学目标之间的关系来判断其质量......”。

4、“.....才是最佳案例只有具有这特点的案例，才其沟通的方式，最终让小刚明白扰乱课堂纪律的危害性，并按照教师要求换了位臵。借助该案例，学生会对教材抽象的理论有更直观的感知，体会到了教师与自己之间不仅是师生关系，还可以是朋友关系，从而主动构建新型师生关系。浅论初中政治教学理解教师尊敬教师尊重知识的情感与观念。在此基础上，教师应以教学目标为中心，结合学生的兴趣爱好生活经验及认知规律，恰当选择那些生动的案例，组织教学活动，使学生借助对这些案例的分析与思考，更加深刻全面及精准地掌握教学内容......”。

5、“.....最终让小刚明白扰乱课堂纪律的危害性，并按照教师要求换了位臵。借助该案例，学生会对教材抽象的理论有更直观的感知，体会到了教师与自己之间不仅是师生关系，还可以是朋友关系，从而主动构建新型师生关系。生体谅教师理解教师尊敬教师尊重知识的情感与观念。在此基础上，教师应以教学目标为中心，结合学生的兴趣爱好生活经验及认知规律，恰当选择那些生动的案例，组织教学活动，使学生借助对这些案例的分析与思考，更加深刻全面及精准地掌握教学具体的理论作为切入点，结合具体的情况及要求合理确定......”。

6、“.....应该从它与教学目标之间的关系来判断其质量，只有能将教材中抽象的艰涩的复杂的理论知识变得更加形象简洁与直观，才是最佳案例只有具有这特点的案例，才能更好地激更好地激起学生探究政治课程的兴趣才能高质量践行教学目标。比如，在学习初中政治教材年级上册教师伴我成长相关内容时，教师就可在备课过程中制定明确的教学目标让学生明白教师的主要工作特点，引导学生客观评价教师工作的价值与作用，培养中案例教学法的运用论文原稿。摘要初中政治教学方式直接影响学生的思想政治教育水平。案例教学对于政治学科来说是最好的教学方法。首先从考试角度看......”。

7、“.....政治所包含的理论无不是从案高自身的学习质量。在实际教学中，教师可营造出如下的教学案例情境课堂上小刚与小明是同桌，政治课上不听课，小声讨论热播电视剧，教师让他们注意纪律，并要求小刚与其他同学换位臵，而小刚不同意。在这种情况下，教室气氛很紧张，教师借助学生探究政治课程的兴趣才能高质量践行教学目标。比如，在学习初中政治教材年级上册教师伴我成长相关内容时，教师就可在备课过程中制定明确的教学目标让学生明白教师的主要工作特点，引导学生客观评价教师工作的价值与作用......”。

8、“.....教师在实际教学中，应恰当把握教学案例的呈现时机，确保呈现方式的灵活性及生动性。通常情况下，教师呈现教学案例的时机可以是个理论知识点刚刚讲解之后，也可以是在理论知识点讲解过程中同步展示，但是无论选择哪个展现时机，都应用论文原稿。把握课堂时机，及时呈现案例在初中政治教学中高效应用案例教学法的另个关键因素，是在课堂活动的恰当时机，将教学案例展示给学生，从而使得学生将自己接触的理论性知识较好地与真实的教学案例结合在起，借助案例的直观性与门德育课程，因此......”。

9、“.....通过这样的教材安排，能够帮助学生理解相应的理论知识，加深理论知识的实际应用意义再看在学生的平常练习题目，基本上所有的主观题题目的出题方式都是采取案例出题自觉从生活实际中发掘案例，并将其与政治理论知识相对应，以培养学生善于分析问题的能力。生活实践是案例来源的最佳途径，老师在教学过程中，尽量搜集生活中的热点时事问题反应社会现实的案例来开展教学，从而培养学生对社会热点问题的敏感加深理论知识的实际应用意义再看在学生的平常练习题目，基本上所有的主观题题目的出题方式都是采取案例出题方式......”。