1、“.....学生对的憧憬，是中华民族精神的宝库。我们作为中学语文教师，在语文教学中有这样的责任和义务重拾这份珍贵的民族文化，立足我们的语文课堂，对学生进行传统节日文化的渗透和熏陶，让我们的学生从小了解中国的传统节日，并透在语文教学中进行传统节日文化教育论文原稿日文化的重任。但长期以来，我们有些语文老师对这传承的责任淡化了，甚至疏忽了。殊不知，语文教学传承着节日文化，而节日文化又促进了语文教学，既丰富了语文教学的内容，拓展语文教学生活化，也丰富了学生的精神世界珍贵的民族文化......”。

2、“.....对学生进行传统节日文化的渗透和熏陶，让我们的学生从小了解中国的传统节日，并透过这些传统节日了解其深刻的文化内涵，感受我们祖国母语文化的博大精深，感悟民族精神的豪迈雄奇节日文化的认识。在语文教学中进行传统节日文化教育论文原稿。摘要在语文教学中，语文教师有责任和义务重拾中国传统节日内容，珍贵的民族文化，立足我们的语文课堂，对学生进行传统节日文化的渗透和熏陶，从而达到语文教材中的月日忆山东兄弟采桑子重阳醉花荫等诗词，都是关于重阳节的，而相对于端午中秋春节......”。

3、“.....观念也相对淡薄，因为生活中，重阳节已经淡出全民节日活动的视线。那么这时，语文老师在吃月饼团圆含义很熟悉。教学可首先通过师生互动谈中秋的方式热身，引出苏轼是在离开弟弟苏辙年后的中秋之日写的，埋下伏笔，中秋节与哪种意象最为相关词作中是否出现了该意象，又是如何描述该意象的等问题让学生产节日来临之际，结合经典诵读活动，开展节日诗词朗诵会，古诗情景剧表演。如清明节清明雨祭先烈端午节粽叶飘香，怀念屈原中秋节与月相邀，喜迎中秋学生在朗朗诗声中品味经典......”。

4、“.....在语文教学中进行传表達能力，这也是新课标下语文课程所注重的。如可以设计这样的题目春节是亲情融融的日子，如果给远在外地没能回家的亲人打电话发短信，你想怎么说若是制作贺卡的话，你会写上怎样的贺词，用上怎样的诗句再比如，举节中包含浓厚的团圆事圆人圆的意味，对照诗人现有的境遇，词作中才有诗人往返于人间与月宫的情绪。将传统节日引入语文活动中在传统节日的教学中，我们也可以设计些相关的话题来启发学生......”。

5、“.....然后在赏析诗作过程引导学生发现月亮是出现频率最高的物体，将月亮月宫中秋节的联系自然地引出，让学生了解中秋节中包含浓厚的团圆事圆人圆的意味，对照诗人现有的境遇，词作中才有诗人往返于人间与月宫的情绪。往节日是诱发作者情思体验的导火索，典型的即是春愁秋思。节日是作品的背景，因此教学可通过体验节日，进而赏析节日与诗人情感的联系。比如苏轼的水调歌头明月几时有，整首词都是围绕着中秋节展开的。初中生对中秋节人情感的联系。比如苏轼的水调歌头明月几时有......”。

6、“.....初中生对中秋节的吃月饼团圆含义很熟悉。教学可首先通过师生互动谈中秋的方式热身，引出苏轼是在离开弟弟苏辙年后的中秋之日写的，埋下统节日文化教育论文原稿。结合课文内容，了解各种节日的来历，挖掘传统节日内涵现有教材中尽管传统节日的题材数量不是很多，但仍然可加以发挥，抓住机会点燃学生对传统节日文化的兴趣。比如古典文学中常涉及节日，清明节的主题活动，让学生分组收集跟清明节有关的文学作品经典名句音乐各地的清明风俗等，并在班级汇报各自成果，接受同学老师的提问......”。

7、“.....在语文课堂上，我们还可以在每堂，走进语文综合实践活动。通常语文活动包括辩论会演讲会写作等。教师可在传统节日到来之际，或者围绕学生感兴趣的传统节日设计活动主题，让学生动口动手体验传统节日的魅力，既丰富学生的生活体验，也能锻炼学生的语笔，中秋节与哪种意象最为相关词作中是否出现了该意象，又是如何描述该意象的等问题让学生产生兴趣。然后在赏析诗作过程引导学生发现月亮是出现频率最高的物体，将月亮月宫中秋节的联系自然地引出......”。

8、“.....但仍然可加以发挥，抓住机会点燃学生对传统节日文化的兴趣。比如古典文学中常涉及节日，往往节日是诱发作者情思体验的导火索，典型的即是春愁秋思。节日是作品的背景，因此教学可通过体验节日，进而赏析节日与重阳节的认识就非常模糊，观念也相对淡薄，因为生活中，重阳节已经淡出全民节日活动的视线。那么这时，语文老师在教学过程中就可利用教学内容，向学生渗透传统节日文化，从而加深学生乃至社会对这传统节日的从新重视。这些传统节日了解其深刻的文化内涵......”。

9、“.....感悟民族精神的豪迈雄奇，从而培植种热爱祖国语言文字的民族情感，最终提高学生的语文素养摘要在语文教学中，语文教师有责任和义务重拾中国传逐渐树立正确的思想道德观念和价值观培养民族认同感和归属感。在语文教学中进行传统节日文化教育论文原稿。我们中国传统节日内容丰富形式多样，它们反映了中华民族的传统习惯道德风尚和宗教观念，寄托着我们整个民从而培植种热爱祖国语言文字的民族情感，最终提高学生的语文素养最富有诗意的语文学科，不仅仅是重要的交际工具......”。