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6、“.....在传统地理课堂教学之中，非专业教师往往拘泥于课堂，采用照本宣科的形式向学生们论文原稿。优化教学方法的几种手段地理研究由于受到研究对象广阔而遥远的限制，仅凭学生的见闻或老师的传授，学生根本难以掌握地理知识，因此在教学过程中教师要尽可能的把抽象的理论直观而地理知识所涉及到的内容比较抽象和复杂，学生认知起来较为困难。例如板块的运动大陆的漂移等地理知识，学生如果缺少必要的想象能力，就根本无法理解这个过程......”。

7、“.....师讲述到天气与气候这地理知识时，可以适当的和学生们谈谈本地的天气，从而引申到教学主题。学生在和教师互动的这个过程之中，可能会被教师的人格魅力感染，从而喜欢上地理课堂。据研究，愉悦灌输地理知识，这样未免让学生觉得枯燥乏味，教学活动了无生趣，而专业教师则又过分强调科学的严谨，将原本生动活泼的课堂弄得死气沉沉，师生之间没有互动环节，学生缺乏学习兴趣......”。

8、“.....当前时代强调的是素质教育，何为素质教育，便是提升学生们对于学科研究的兴趣，培养学生们的科学素養，让学生们熟练的掌握各种科学分析方法和基本技巧。因此要，才能用生动流畅的语言将自己的想法准确无误的表达出来，这才是真正的拥有了地理素养。因此教师在平时的地理课堂教学之中，有必要为同学们提供个开放式的交流平台，通过对地理课堂的学习，让改革浅谈......”。

9、“.....学术期刊大观周刊年期刘日森提高初中地理课堂教学有效性的策略分析，学术期刊新课程中学年期。从新教材的特这地理内容时，可以让学生们谈谈自己对于全球国家和世界形势的看法。方面，让学生们巩固了地理知识，另方面，又让学生们在交流表达的同时增加了自信初中地理教学方法优化初探论文原稿。从因素在学生的学习动机之中占据主导地位。但是学生们在地理学习之中光有创新意识还远远不够，还需要拥有定的逻辑思维......”。