1、“.....只求合格，放任不理的学生有。学生学习动机的缺失给高职思政课教学带来巨大挑战，也是思政课任课教师倍感无奈的现实级操作人员高层次实用人才高等应用型人才高等技术应用性专门人才高技能人才等表述上，致使高职院校在人才培养方面注重技术技能培养，学习动机不足的挑战动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向目标，以满足个体种需要的内部动因。需要产生动机，动机支配行为。马克思早就指出增强高职院校思想政治理论课教学实效面临的挑战论文原稿任感对学生的关爱尊重思想政治素质过硬正直正义公平公正等。由于思政课的被轻视教学任务重，在高职思政教师队伍中不同程度地存在敷衍应付现象，教学娱乐化随意化，考核形式化，上课就来下课就走......”。

2、“.....甚至以视频代替讲课。在这种情形下学生也认为教师缺乏责任感，更淡化象，如果不是因为教育部规定的必修课，很少有人会选择思政课。因此许多高职学生在学习过程中学习的积极性主动性参与度不高，调查显示即使对思政课有比较清醒认识的同学中的学生对待思政课的学习是平时听过就算，考前背背，的学生则从不听课，只求合格，放任不理的学生有。学生学习动为谁培养人的根本问题。但长期以来，由于国家对高职院校的培养目标定位在高级操作人员高层次实用人才高等应用型人才高等技术应用性专门人才高技能人才等表述上，致使高职院校在人才培养方面注重技术技能培养，学习动机不足的挑战动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向目标......”。

3、“.....思想政治理论课是高职院校思想政治工作的主阵地，高职思政课教学实效的增强关系到高职院校思想政治工作的开展。亲和力的挑战亲和力是比喻使人亲近愿意接触的力量。思政课的亲和，重视思想政治理论课建设，抓好抓实思政课教师队伍建设，思想政治理论课教学实效才能有所提高。参考文献习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面，人民日报，年月日版马克思恩格斯全集，人民出版社，年版，第页，严重影响高职学生理想信念和价值观的确立，使他们从小通过教育树立的观念产生动摇另方面利用组织些网络选手肆意攻击污蔑抹黑中国政府和中国共产党......”。

4、“.....夸大社会丑恶现象，影响高职学生对中国特色社会主义的理论自信制度自信道路自信和文化自信，使思想政治理论课教学效坚亲和力和针对性提升高校思想政治理论课的重要途径，思想理论教育导刊，年第期，第页。目前我国共有高职院校已经成为全国高校的半壁江山。教学实践证明，近年来高职院校思想政治理论课教学实效有了很大提升，突出表现在绝大部分学生对于坚持中国共产党的领导坚持中国特色社会主义课教学实效的增强面临着来自学校社会学生等多方面的挑战。只有学校改变重技轻德的思维惯性，重视思想政治理论课建设，抓好抓实思政课教师队伍建设，思想政治理论课教学实效才能有所提高......”。

5、“.....教育与教学研究，年月，第页吴潜涛王维国增强亲和力针对性，在改进中加强思想政治理论课，思想理论教育导刊，年第期，第页张根福朱坚亲和力和针对性提升高校思想政治理论课的重要途径，思想理论教育导刊，年第期，第页。相符，与教师所宣讲的理论不致时，常常会产生对思想政治理论课的抵触甚至反感。尤其是当些社会问题就发生在身边时，更是大大消融了思想政治理论课的教学效果。结语当前高职院校思想政治理论课教学实效的增强面临着来自学校社会学生等多方面的挑战......”。

6、“.....使思想政治理论课教学效果受到严重干扰。从国内来看，当前我国正处于社会转型的关键时期，各种社会矛盾社会问题突出，特别是党风社会风气方面存在的些消极现象，如贫富分化官员腐败诚信缺失社会冷漠环境问题等等。这果受到严重干扰。从国内来看，当前我国正处于社会转型的关键时期，各种社会矛盾社会问题突出，特别是党风社会风气方面存在的些消极现象，如贫富分化官员腐败诚信缺失社会冷漠环境问题等等。这些社会问题通常是人们关注的焦点，也是高职学生关注的焦点。当他们发现社会现实与教材内容路有了比较清醒稳定的认识，对思想政治理论课的认识有了定的改观。增强高职院校思想政治理论课教学实效面临的挑战论文原稿。从国际上老看......”。

7、“.....西方国家利用其经济技术上的优势地位，方面对我国大肆进行文化渗透，兜售西方价值观念风俗习惯和生活方式等教育事业发展新局面，人民日报，年月日版马克思恩格斯全集，人民出版社，年版，第页谢传仓王晓春高校思想政治理论课教学效果评价调查报告，教育与教学研究，年月，第页吴潜涛王维国增强亲和力针对性，在改进中加强思想政治理论课，思想理论教育导刊，年第期，第页张根福朱些社会问题通常是人们关注的焦点，也是高职学生关注的焦点。当他们发现社会现实与教材内容不相符，与教师所宣讲的理论不致时，常常会产生对思想政治理论课的抵触甚至反感。尤其是当些社会问题就发生在身边时，更是大大消融了思想政治理论课的教学效果......”。

8、“.....方面对我国大肆进行文化渗透，兜售西方价值观念风俗习惯和生活方式，严重影响高职学生理想信念和价值观的确立，使他们从小通过教育树立的观念产生动摇另方面利用组织些网络选手肆意攻击污蔑抹黑中国政府和中国共产党，制造负面新闻，夸大社会丑恶现象，影响高。亲和力的挑战亲和力是比喻使人亲近愿意接触的力量。思政课的亲和力是指思政课对大学生所具有的亲近吸引的潜在功能，以及大学生对思政课产生的亲近感趋同感。思政课的亲和力主要体现在课程的吸引力教师的人格魅力两大方面......”。

9、“.....他就什么也不能做。通常情况下需要越强烈，积极性主动性强。因此当前高职学生中受实用主义功利主义思想影响，普遍存在重专业课轻思政课的现象，如果不是因为教育部规定的必修课，很少有人会选择思政课。因此许多高学习思政课的积极性。增强高职院校思想政治理论课教学实效面临的挑战论文原稿。个服务明确指出了高校人才培养方面的政治性。由此可见高校思想政治理论课在人才培养方面起着方向引领的根本性作用，关系到为谁培养人的根本问题。但长期以来，由于国家对高职院校的培养目标定位在高机的缺失给高职思政课教学带来巨大挑战，也是思政课任课教师倍感无奈的现实。教师是思想政治理论课的组织者管理者设计者......”。