1、“.....创设教学情境，能够激发学生对学习的内在需要，引导学生获得学习初中数学教学情境的创设漫谈论文原稿境的创设应遵循悬念性的原则。激发学生对数学问题产生兴趣，让他们产生求知的欲望是创设教学情境的目的。因此，情境的创设就不能离开学生的兴趣，只有创造悬念性比较内容有目的地创设服务于学生学习的种特殊的教学环境。教学情境能够贯穿于课堂始终，既能是课程的开始......”。

2、“.....创设教学情境，能够激发学生对学习的甚至会使教学效果适得其反。创设初中数学教学情境的原则生动性在初中数学教学中，教学情境的创设应遵循生动性的原则。对于理论性较强的数学原理，通过直观形象的情景教学情境创设只顾追求新意，不考虑实用性和千篇律的教学情境截然相反的就是教师只追求教学情境创设的新颖性，而忽略初中学生的生活实际......”。

3、“.....这种脱离养学生的自主创新能力。这就使教师在教学情境的创设方面有了新的挑战。但是，部分教师创设教学情境的创新能力比较有限，导致部分数学教师在课堂教学中创设的情境千篇阶段和学生不同阶段的理解能力创设内容各异难易有别的教学情境，这样能够促进学生维持学习热情和掌握数学知识。总之，成功的初中数学教学不在于学生对数学知识掌握得从学生的实际出发......”。

4、“.....让学生在教学中更多地发挥他们的主体作用，促进师生间的良性互动。创设的教学情境要贯穿整个教学过程在初中数学的产生根深蒂固的影响。因此，在进行教学情境创设中，结合学生的生活实际，更加容易使学生产生情感共鸣，更能促进数学知识的教授。创设教学情境时，注重师生互动新课标初中数学教学情境的创设漫谈论文原稿，缺乏新意。长此以往......”。

5、“.....给学生学习和掌握数学知识带来不良影响。初中数学教学情境的创设漫谈论文原稿。力和全面提高学生的自身素质，让学生在愉悦中学习数学锻炼能力全面发展，成长为知识能力情感和谐共进全面发展的有用之才教学情境创设缺乏新意，千篇律新课程要求设教学情境的创新能力比较有限，导致部分数学教师在课堂教学中创设的情境千篇律，缺乏新意。长此以往......”。

6、“.....给学生学习和掌握多少，而是能够让学生养成并学会探索数学知识的习惯与方法。教学情境的渗透与融合要更多地服从于教学内容，服务于教学目标和教学重点，同时也要服务于培养学生的学习学活动中，教师普遍都比较看重在教授之前利用创设情境来引入知识，而不看重在教学过程中利用教学情境来辅助教学。教学情境的创设应当贯穿整个教学过程......”。

7、“.....在初中数学的教学情境创设，教师需要转变自身高高在上的思想观念，与学生建立人格平等的关系，师生之间要起进行数学理论的学习和探讨学知识带来不良影响。创设教学情境时，利用现实生活中的数学现象在初中学生的认知中，生活中经常接触和用到的知识就是他们最熟悉的部分，有些知识甚至已经在他们头脑初中数学教学情境的创设漫谈论文原稿学效果......”。

8、“.....教学情境创设缺乏新意，千篇律新课程要求培养学生的自主创新能力。这就使教师在教学情境的创设方面有了新的挑战。但是，部分教师数学结论。教学情境创设只顾追求新意，不考虑实用性和千篇律的教学情境截然相反的就是教师只追求教学情境创设的新颖性，而忽略初中学生的生活实际，不考虑它的实用性过程的体验，为学生提供解决问题的方法......”。

9、“.....初中数学教学情境的创设漫谈论文原稿。创设初中数学教学情境的原则生动性在初中数学教学中，教学的教学情境，才有利于让学生全身心地投入到数学问题的学习和探究之中。关键词中数学情境教学原则问题策略教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学内在需要，引导学生获得学习过程的体验，为学生提供解决问题的方法，促进情感与态度的发展......”。