1、“.....并将这种理念贯穿于切的教学活动中，以提高学生综合能力及素质，为学生的成长提供支持和动力浅谈新课程改革下高中数学有效性巧设教学情境，营造良好氛围，掌握数学教学特点，来提高学生的学习动力和创新能力，达到数学教学的目标。此外......”。

2、“.....发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的自信心，从而使学生积极主动参与到数学学习活动对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度与价值观的形成和发展，还要关注他进数学教学活动的开展......”。

3、“.....浅议高中数学课程资源的开发教学与管理，。有效的教学评价评价的目的不但可以全面了解学生的学习状发展，还要关注他们参与数学活动的程度合作交流意识以及独立思考的习惯等方面的变化和发展。同时，对学生实施评价，也要关注学生的个体差异和，通过巧设教学情境，营造良好氛围，掌握数学教学特点......”。

4、“.....达到数学教学的目标浅谈新课程改革下高中数学有效性习的能力，并将这种理念贯穿于切的教学活动中，以提高学生综合能力及素质，为学生的成长提供支持和动力浅谈新课程改革下高中数学有效性教学浅谈新课程改革下高中数学有效性教学论文原稿况，同时也是反思教学的种手段......”。

5、“.....到数学学习活动之中。有效的教学评价评价的目的不但可以全面了解学生的学习状况，同时也是反思教学的种手段。科学有效的教学评价能够有力地促然，教师也要对学生的猜想进行适当的点评，让学生可以学习到知识，同时也培养了学生的创造性思维。此外......”。

6、“.....对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的自信心，从而使学生积极主动参与学论文原稿。对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度与价值观的形成和论文原稿......”。

7、“.....我们应采用科学高效的教学方法能提高数学教学效果考验，教师要转变思想，不断总结教学上的经验与教训，走出过于注重成绩的误区，重视对学生能力的培养，减少学生对教师的依赖......”。

8、“.....张角很小，但是随着点的下移，张角在不断变化，直至最大，然后点再下移，张角又开始变小。然后就有第种第种猜想等等。当情境中提出质疑并且探索。教师要善于听取学生的想法，鼓励学生大胆思考，提出与众不同的见解。例如，在讲解例题已知在直线左侧存在两点，在此想要进行适当的鼓励，让学生可以产生兴趣......”。

9、“.....教师只是个引路人的角色，不是把目的直接表达出来，而是引导学论文原稿。培养学生的猜想能力猜想是在定原理或者事实的基础之上，对未知事件存在的现象进行种假设性的结论。猜想不是乱想，而是有定的教师的考验，教师要转变思想，不断总结教学上的经验与教训，走出过于注重成绩的误区......”。