1、“.....对学生进行德育教育，在潜移默化中使学生受到美的熏陶，净化学生的心灵，从而陶冶学生的审美情趣，塑造学生的道德品质，进而启迪学生高尚的心灵。从个方面论述了怎样初中美术教学中的德育教育论文原稿课堂，落实品德教育初中美术教学中的德育教育论文原稿初中美术教学中的德育教育论文原稿。总之，初中阶段的美术课程作为对学生进行德育的途径，有着其他各科所不具备的优势。在美术教学实践当中师评价结合的评价方式，最大化地发现学生优点并及时予以肯定......”。

2、“.....摘要在美术教学实践当中，教师要抓住每个德育教育契机，对学生进行德育教育，在潜移默化中使学生受到美的熏陶，用小组合作的方式共同完成，小组之间还要组织竞赛，评选最佳小组。这样，学生在完成作业的同时，体验到了与同学合作完成任务的喜悦，不自觉地形成了团队合作的意识，形成了珍惜集体荣誉的观念。在对学生在组织课堂教学语言，向学生传授专业美术知识时需要结合教材的知识内容与内在情感，既要向学生传授美术专业知识......”。

3、“.....还得兼顾对学生进行思想道德教育。因此，教师的每句课堂语言都要经见，初中的美术教学必须加强德育教育的渗透，而不是味地训练学生的技巧技能，这样才算是完成了初中美术教学任务。总之，初中阶段的美术课程作为对学生进行德育的途径，有着其他各科所不具备的优势。在美们达到目标的手段，学生就成了他们功利的产品。他们带孩子参加各种形式的书画展览，让孩子成名成星，不惜荒废孩子的学业。学生的天性被抹杀，无法体验单纯由艺术带给人的美感与喜悦......”。

4、“.....认为学生掌握了画画的基本技能即可。美术教师自身的认识也存在不足之处，美术教师总认为对学生进行德育是班主任和品德老师的事情，在美术课堂上是不必要的，浪费了很多的德育时机了他们达到目标的手段，学生就成了他们功利的产品。他们带孩子参加各种形式的书画展览，让孩子成名成星，不惜荒废孩子的学业。学生的天性被抹杀，无法体验单纯由艺术带给人的美感与喜悦。在很多同行的教初中美术教学中的德育教育论文原稿术教学实践当中......”。

5、“.....及时对学生进行德育教育，在潜移默化中使学生受到美的熏陶，净化学生的心灵，从而陶冶学生的审美情趣，塑造学生的道德品质，进而启迪学生高尚的心灵。悟创造能力的培养，认为学生掌握了画画的基本技能即可。美术教师自身的认识也存在不足之处，美术教师总认为对学生进行德育是班主任和品德老师的事情，在美术课堂上是不必要的，浪费了很多的德育时机。可中美术教学中的德育教育论文原稿。总之，初中阶段的美术课程作为对学生进行德育的途径......”。

6、“.....在美术教学实践当中，教师要抓住每个德育教育契机，及时对学生进行德育教育，在中，为了应付考试，教师强调教会学生关于美术的知识和技巧，忽视了审美能力的培养，淡化了美术课理应设置的审美教学目标。教师往往重视对学生进行透视明暗线条等技术方面的问题，忽视学生对美术作品的感。可见，初中的美术教学必须加强德育教育的渗透，而不是味地训练学生的技巧技能，这样才算是完成了初中美术教学任务......”。

7、“.....美术老师则成了学当中，为了应付考试，教师强调教会学生关于美术的知识和技巧，忽视了审美能力的培养，淡化了美术课理应设置的审美教学目标。教师往往重视对学生进行透视明暗线条等技术方面的问题，忽视学生对美术作品移默化中使学生受到美的熏陶，净化学生的心灵，从而陶冶学生的审美情趣，塑造学生的道德品质，进而启迪学生高尚的心灵。初中美术教学存在的弊端有些学生家长将学习美术作为种功利性的活动......”。

8、“.....保持每个孩子的自信，激发他们不断进步。在教学实践中，我般会应用自评小组评价和教师评价结合的评价方式，最大化地发现学生优点并及时予以肯定，激发学生学习美术的积极性初考虑到学生的能立兴趣，此时也可以对学生进行德育渗透。在布置作业，特别是动手性强的作业时，我般会要求学生运用小组合作的方式共同完成，小组之间还要组织竞赛，评选最佳小组。这样......”。

9、“.....寻找德育契机精心设计课堂，落实品德教育。在组织课堂教学语言，向学生传授专业美术知识时需要结合教材的知识内容与内在情感，既，教师要抓住每个德育教育契机，及时对学生进行德育教育，在潜移默化中使学生受到美的熏陶，净化学生的心灵，从而陶冶学生的审美情趣，塑造学生的道德品质，进而启迪学生高尚的心灵。摘要在美术教学实践化学生的心灵，从而陶冶学生的审美情趣，塑造学生的道德品质，进而启迪学生高尚的心灵......”。