1、“.....让学生听后有新鲜感，刺激学生的探究欲。浅谈物理课堂教学中的提问技巧论文原稿。课堂提问如何面向全体因材施教呢下列种做法值得分析让差生回答简单问题，中等生回答般问题，优等生回答难度较大的综合浅谈物理课堂教学中的提问技巧论文原稿以适应变化了的情况，确保学生能思善思思而有得。例如在学习机械波的传播中，比较质点振动的速度与波的传播速度的不同时，可提这样个问题把长度的杆在内水平移动距离，那么长杆运动的速度大小是多少长杆运动不理解或回答不上也不鲜见......”。

2、“.....千万不能死搬教条或有急躁情绪，要随机应变并冷静处之。实现预设与生成的有机结合。教师在课前作精心准备是必要的，但不能不顾教情学情生搬硬套。要灵活机智，在提问的内容具有典型性，提问的形式具有多样性，使问题指向课堂教学中心，切实提高课堂提问的功效。千万不能随心所欲，随意发问。例如在高复习时间和时刻的区别，若直接问学生，定然没有问题，如果设计这样个问题，就可能本文就中学物理课堂提问的技巧作些探讨。避免盲目，要有目的性课堂提问的目的，或是引起学生注意......”。

3、“.....或是调动学生思维。或是提高学生的表达能力等等，教师必须做到心中有数，目的问题做铺垫。提问前，教师既要熟悉教材，明确教学的目标要求和考试要求，又要熟悉学生，了解学生已有的知识水平和认知特点。针对学生的疑点和知识的关节点，合理组织相关问题供学生思考和讨论，促进学生原有认知结构内容具有典型性，提问的形式具有多样性，使问题指向课堂教学中心，切实提高课堂提问的功效。千万不能随心所欲，随意发问。通过适当的课堂提问，教师能多角度深层次地调动学生主动思维......”。

4、“.....避免盲目，要有目的性课堂提问的目的，或是引起学生注意，或是检查教学效果，或是引导学生突破难点，或是调动学生思维。或是提高学生的表达能力等等，教师必须做到心中有数，目。千万不能死搬教条或有急躁情绪，要随机应变并冷静处之。实现预设与生成的有机结合。教师在课前作精心准备是必要的，但不能不顾教情学情生搬硬套。要灵活机智，在提问时，根据情况变化，随时改变课前设计好的问题......”。

5、“.....使学生的认知结构得到补充完善。通过适当的课堂提问，教师能多角度深层次地调动学生主动思维。使教与学的双边活动达到种和谐的交流状态，有助于教学质量的提高。浅谈物理课堂教学中的提问技巧论文原稿言必须准确严密。科学性还表现在问题的难易要适度，要符合学生的物理学习基础和认知水平。设计的问题既不能让所有学生答不出，也不能简单地答对或不对。要让大多数学生跳跳，摸得着。难度过大的问题要注意设计系列小台问角度，设计精巧生动有趣的提问，让学生听后有新鲜感......”。

6、“.....例如在高复习时间和时刻的区别，若直接问学生，定然没有问题，如果设计这样个问题，就可能使部分学生出现判断失误，质量为的物体。从的流状态，有助于教学质量的提高。浅谈物理课堂教学中的提问技巧论文原稿。避免过难，讲究科学性提问的科学性是指内容的科学性和问题本身叙述的科学性。问题内容必须正确地反映客观世界及其运动规律，问题本身叙述的明确。教师在备课中要围绕课堂教学目标教材重点和难点，针对个或几个具体的目的设计提问......”。

7、“.....尤其要认真推敲提问的内容与形式，力求做到提问到有针对性地发问，特别是当学生答不出时，不能个劲地追问学生，要及时调整方案，或改变提问方式，或降低问题难度，或铺设思考台阶，或分解问题要素，或提供启发信息等，以适应变化了的情况，确保学生能思善思思而有得处自由下落，则在末重力的功率为多少避免教条，讲究灵活性课堂教学是千变万化的，教师提出问题后，学生的回答出现这样或那样的问题是司空见惯的，学生对问题不理解或回答不上也不鲜见......”。

8、“.....让学生既感觉到新颖又容易理解。另外，对些学生熟知的内容，教师要不落俗套，善于变换足球在踢出后为什么有时做直线运动，而有时做曲线运动在什么情况下可以把足球看作质点，什么情况下不能看作质点他们积极的参与讨论，激发了学习兴趣，取得了良好效果。总之，问有法，而无定法，但在课堂教学中如果题。提出问题后，先叫中等生，再叫优等生......”。

9、“.....择优罚差，为了节约时间，总叫优等生回答问题，只有当差生走神时如看小说交头接耳东张西望或睡觉等，教师才板着面孔，提问差生。上述种做法产生的结果只能是这个运动形式传播的距离是多少传播速度大小是多少这样就把复杂的波动问题用学生易感知的长杆运动代替。让学生既感觉到新颖又容易理解。另外，对些学生熟知的内容，教师要不落俗套，善于变换提问角度，设计精巧生动时，根据情况变化，随时改变课前设计好的问题，做到有针对性地发问，特别是当学生答不出时，不能个劲地追问学生......”。