1、“.....且有利于学生对信息的贮数学学习中得到老师同学社会的认可，培养学生内向型归因，及时地将外因型动机转化为内因型动机，激起学生获得更大成功的期望浅谈中学数学课堂教学方法的建构论文原稿。扬等多种奖赏方法建立种诱因系统，让学生首先产生外因型动机。奖赏的目的是提高努力的强度而不是提升表现的质量，教师在实施奖赏时要淡化奖赏的外部控制作用。教师的有效奖浅谈中学数学课堂教学方法的建构论文原稿外部学习动机由外力诱因诱发出来。提供外部诱因的动机策略是体现动机价值的较为简单直接和比较通用的方法。提供外部动机的策略将成功完成学习任务与学生比较看重的表现性心面，教者津津乐道，感觉良好，但离学生却越来越远，而学者懒心无肠，感觉不佳，越学越不想学可能就是把数学教学定位于因构施教，倾向于向学生提供现成的数学事实和好的数学个数学问题精心地解决好，课堂上按部就班，填充式的灌输给学生，没有变化，缺少灵气......”。

2、“.....有时教学情景都，教学方能顺利进行，这无疑是有积极意义的个方面，但是它也有不可低估的负面作用如果教材的科学性不够准确地说任何种中学数学教材对不同学生的认知结构都是有缺的，或由于浅谈中学数学课堂教学方法的建构论文原稿。因材施教的本意是根据不同的学生及学生的不同情况采取不同的教育方式和方法，使用不同的教育手段，提高课堂的教学效率，从而生关注数学学习的价值浅谈中学数学课堂教学方法的建构论文原稿。关键词中学数学课堂教学建构重视动手操作，让学生体验数学乐趣动手实践最易于激发学生的思维和想象。在，化抽象为形象，变空洞为具体，使学生的学习具有形象性趣味性浅谈中学数学课堂教学方法的建构论文原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要运用文献资料法逻辑归纳观手段又凭张嘴灌输说教而没有事实材料，学生是不容易接受的作段学生较为熟悉的古建筑录像，配以音乐和解说，则可顺利导入新课，让学生清楚地知道这节课的主要内容，并激发起学生的兴趣，让学生上课就感受到古建筑的艺术美......”。

3、“.....有利于提高学生的认知能力和觋察能力，形成健浅谈美术教学中贯彻直观教学的必要性论文原稿等语言直观，即生动形象的艺术语言。总之，直观教学是实事实物和形象为基础的，美术课是对学生进行美育的最直接的途径。美育作为素质教育重要方面，我们要认识到它的重要性和迫切性。大面积提高美术课堂教学质量是我们的美术教育工作者义不容辞的应试教育模式的影响，在教学中建立和完善新的教育模式为此，笔者对直观教学进行了尝试，觉得对美术教学模式改革起单的传达在这种教育文化和思维观念的影响下，教学实践中，大多数教师的课堂设计及备课是把浅谈中学数学课堂教学方法的建构论文原稿到更好的教学效果但在中学数学教育的实际过程中，由于各种因素的干扰，渐渐异化为根据教材施教了认真研究教学大纲，充分领会教材，精心备课，这样教师在课堂上由于准备充分教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在系列的亲身体验中发现新知识理解新知识和掌握新知识，让学生如同在游泳中学会游泳样，在做数学中学习数学......”。

4、“.....通过对自己多年初中数学教学经验的回顾，认为要提中学数学课堂教学，教学方法必须从以下几个方面进行建构，让学生体验数学乐趣，借助趣味性的问题典故，创设情境引导借助幅学生非常熟悉而又滑稽的大头娃娃的头像，通过眼睛不对称，让学生想办法使其变成对称这样个过程，使学生在游戏中初步感知轴对称图形。这样的过程做到了寓知识于游戏让他们自己总结交流他们对立体图形的感受，自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。在进行轴对称图形和轴对称的教学时，我组织了这样的和对概念的理解。案例在等差数列前项和的教学中通过故事引入新课德国著名数学家高斯被人们称为数学王子，因他小时候就非常聪明，他是历史上不多见的以神童著称的位数学家，考文献何江，中学数学课堂教学中创设问题情境的做法教学与管理马复关于数学教师教育的若干思考数学教育学报，彭鸿舫论数学教学中学习动机的激发中国成人教育，。借助赏要有针对性，认同学生有价值的努力和战胜困难的成功......”。

5、“.....根据学生的个体差异调整自己的认可心理，让每个学生知道如果他们投入适当的努力，就有机会浅谈中学数学课堂教学方法的建构论文原稿动对称面具制作比赛。要学生用卡片纸板，甚至合板制作对称图案的面具，并进行比赛，参加的学生定会在笑声中感到创造的乐趣。收集有对称图案的昆虫动物的照片，进行展览。高斯就给出正确的答案，他的算法是于是有。通过此故事，既激发了学生的学习兴趣，又对要讲的内容进行了铺垫。例如教学立体图形这节课时，我在了解学生已掌握的知识基础结合起来，教师要与学生建立良好的师生关系，以敏锐的洞察力发现他们的长处，真诚地关注学生在数学学习中取得的值得赞扬的努力和成就，通过提供外部的物质奖励活动特权口头说在岁时就发现父亲账簿上的个计算。另则广为流传的故事是高斯岁的时候，有天，老师为让班里的孩子们有事儿干，便出了道题，从直加到，然而老师刚把题写在黑板上会，小趣味性的问题典故，创设情境生动和趣味的学习材料是学习的最佳刺激，以趣引思，能使学生处于兴奋状态和积极思维状态......”。

6、“.....关键词视觉性直观感知演示教学法直观教学的概念及直观手段所谓直观教学是指教学中利用学生的各种感官和已有的经乐幻灯录像片等媒体给予启迪，生动美好的语言把这堂课组织得有条不紊，就会避免课堂的乏味无趣。学生的兴趣和积极性会自然产生，从而变厌学为乐学，尤其是小学生更为明显。也许笔者对直观教学意义的认识还大有不足，但无论哪种情况似乎都可归入上学生的兴趣是学习的最大动力。学生对美术没有兴趣，原因何在呢据我了解大致有两方面的因素是学生自己画不好，觉得难学，失去信心是美术课堂教学资料不足，形式单，学生觉得枯燥没有兴趣，产生厌学情绪。若恰当运用直观手段，这些问题均可得到圆美术教学中贯彻直观教学的必要性论文原稿。直观教学手段的运用明确了直观教学形式和重要意义还不够，好比是造房屋，有了砖瓦和木料，还必须要有精港的建筑技术，合理的设计才能把房屋建造好，那么怎样才能恰如其分地运用直观学手段呢笔者认极性和主动性，使学生主动地认识美，创造美。另外......”。

7、“.....所以教师在选择直观手段时要注意与学生的龄特征和知识水平相结论，否则将徒劳无益。其次，运用时机和数量要适当，要注重实效。按照教学的中心内容，选择明显。也许笔者对直观教学意义的认识还大有不足，但无论哪种情况似乎都可归入上述类中，这里不再赘叙。直观教学手段的运用明确了直观教学形式和重要意义还不够，好比是造房屋，有了砖瓦和木料，还必须要有精港的建筑技术，合理的设计才能把房屋单，学生觉得枯燥没有兴趣，产生厌学情绪。若恰当运用直观手段，这些问题均可得到圆满解决。比如堂素描课，教师布臵作业就让学生画，学生就会感到无从下手。如果教师课前绘制出教学范图及作图步骤，化繁为简，学生就会觉得画好并不难，容易领悟到浅谈美术教学中贯彻直观教学的必要性论文原稿为教师在贯彻这教学手段时必须做到以下几点。首先，在手段的选择上要围绕教学中心内容，符合学生年龄特征。教材的每章每节都有定的教学目标和中心内容。能激发学生兴趣，增强信心，调动积极性和主动性，使学生主动地认识美......”。

8、“.....观教学，但仍然没有取得预期的效果，原因在于课堂上安排的时间不恰当。如同是范画，有的适合在新课前展示，有的适合在新课过程中边展示边分析，甚至有的要在学生作业后才展示，让学生比较鉴别，得到启迪。时间把握好，会大大促进教学的成功。浅谈直观教学是指教学中利用学生的各种感官和已有的经验，通过这种形式的感知为学生提供定的感性知识和直接经验，为其掌握科学知识和教材打好基础。直观教学手段多种多样，大致有以下几方实物直观模象直观即各种挂图图表模型学生在这种情境下会乐于学习，且有利于学生对信息的贮数学学习中得到老师同学社会的认可，培养学生内向型归因，及时地将外因型动机转化为内因型动机，激起学生获得更大成功的期望浅谈中学数学课堂教学方法的建构论文原稿。扬等多种奖赏方法建立种诱因系统，让学生首先产生外因型动机。奖赏的目的是提高努力的强度而不是提升表现的质量，教师在实施奖赏时要淡化奖赏的外部控制作用......”。

9、“.....提供外部诱因的动机策略是体现动机价值的较为简单直接和比较通用的方法。提供外部动机的策略将成功完成学习任务与学生比较看重的表现性心面，教者津津乐道，感觉良好，但离学生却越来越远，而学者懒心无肠，感觉不佳，越学越不想学可能就是把数学教学定位于因构施教，倾向于向学生提供现成的数学事实和好的数学个数学问题精心地解决好，课堂上按部就班，填充式的灌输给学生，没有变化，缺少灵气，他们最忌讳即兴发挥课堂上提出的问题是根据经验也有教训事先设置好的，有时教学情景都，教学方能顺利进行，这无疑是有积极意义的个方面，但是它也有不可低估的负面作用如果教材的科学性不够准确地说任何种中学数学教材对不同学生的认知结构都是有缺的，或由于浅谈中学数学课堂教学方法的建构论文原稿。因材施教的本意是根据不同的学生及学生的不同情况采取不同的教育方式和方法，使用不同的教育手段，提高课堂的教学效率，从而生关注数学学习的价值浅谈中学数学课堂教学方法的建构论文原稿。关键词中学数学课堂教学建构重视动手操作......”。