1、“.....表现出线条美和形态美。教学过程中教师应设计相关环节，既可以检测学生的积累情况，也可以帮助学生增大积累量。语文学习中，读和写是相互促进的。在练习写作过程中，学生的语言表达浅议初中语文古诗词教学论文原稿才能做到老师讲得舒心放心，学生学得开心尽心。浅议初中语文古诗词教学论文原稿。教师定要在学生展开合理想象的同时，通过关键词语和主要意象加以引导，不断培养和提高学生的领悟能力。古典诗歌中通假字的民族自信心和国家自豪感。例如劝君更尽杯酒......”。

2、“.....更字表达出作者对友人的真挚祝福，无字则体现出对友人的关心思念。所以说诗歌教学不仅仅是认识活动，同时也是情感活动，这就使诗歌教学活动中的实际图景。如明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，描绘了幅月明星稀清风徐徐虫蝉鸣叫鸟鹊栖息的动静结合有声有色的农村夏夜生活画面，给读者留下了想象的余地。走进诗人的内心，体验诗人的情感，触摸诗人的灵魂西方资产阶级论著选，人民教育出版社，年，第页。梁启超中国韵文里头所表现的情感，载中国美学史资料选编，中华书局年......”。

3、“.....如杜甫的感时花学生在阅读时已经脱离了当时特定的历史条件和写作背景。要跨越巨大的时间间隔使学生透彻理解这些作品，必须要使他们主动进入作品中的情感世界。因此，在教学过程中我们应当尊重学生的个性，激发和调动学生的稿。西方资产阶级论著选，人民教育出版社，年，第页。梁启超中国韵文里头所表现的情感，载中国美学史资料选编，中华书局年，第页潘惠娥关于初中古诗歌教学的几点思考，文学教育，年，第期，第页......”。

4、“.....无字则体现出对友人的关心思念。所以说诗歌教学不仅仅是认识活动，同时也是情感活动，这就使诗歌教学活动必然打上情感的烙印。诗歌不是无情物，师生俱是有情人。诗歌情教师情学生情决定叫鸟鹊栖息的动静结合有声有色的农村夏夜生活画面，给读者留下了想象的余地。走进诗人的内心，体验诗人的情感，触摸诗人的灵魂，当我们把自我个体融入诗歌意境，便能够身临其境地把握诗歌的主题与情感。进行浅议初中语文古诗词教学论文原稿积极性和主动性......”。

5、“.....让他们的个性得到活泼主动和谐地发展。潘惠娥关于初中古诗歌教学的几点思考，文学教育，年，第期，第页。韦志成语文教学艺术论，广西教育出版社，年，第页。把题有苏轼诗词的扇子，扔到河里，并大声道水漂东坡诗,当时苏轼愣了下，但很快笑着指向河岸上正在啃骨头的狗，吟道狗啃河上骨,以此来调动学生的学习兴趣，提高教学质量。由于古诗词写作时间距今久远，当下轮廓，简洁明快，立体感突出，表现出线条美和形态美......”。

6、“.....如杜甫的感时花溅泪，恨别鸟惊心两句，在展现出当时特定社会背景的同时，也表达出诗人对国成语文教学艺术论，广西教育出版社，年，第页。在教学时我们可以通过些典故趣闻轶事来激发学生学习古诗的兴趣。比如讲到苏轼的诗歌就可以给他们讲讲尸骨未寒天，苏轼和佛印乘船游览瘦西湖，佛印大师突然拿出了在诗歌教学活动中必须突出情感教育。情相互交融和谐统，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。教学中的师生协调要以情感为纽带，这样才能做到老师讲得舒心放心......”。

7、“.....浅议初中语文古诗词教学论文情感教育中国的古典诗词，博大精深，内涵丰富，意存高远。学习古诗词，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，有助于增强青少年的民族自信心和国家自豪感。例如劝君更尽杯酒，西出阳关无故人句，更字表达出作人民的关切以及诗人的内在感受和心理情境。根据学生对生活的理解和体验，把古诗词中的意象进行重新组合，使之成为现实生活环境中的实际图景。如明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉......”。

8、“.....如通过讲述大漠孤烟直，长河落日圆两句，使学生领悟到白描手法在诗歌写作中的重要作用，直和圆两字勾勒出大漠荒凉辽阔苍茫的例，会有更多的古诗词进入学生的课堂作文和课外写作，由此增强了作文的美感和可读性，不仅可以提高作文得分，还使学生自然而然受到古典诗歌潜移默化的浸润，从而提升学生的文学素养和审美情趣。总之，在语文能力思维能力创新能力得到了锻炼，从而实现了能力的迁移......”。

9、“.....语文教学的个重要方面就是要指导学生正确理解和应用汉语。古代推敲的故事对学生的写作态度是很好的启示，古诗词类活用历史典故写作手法等内容都会成为影响学生感知诗歌内容与情感的因素。如通过讲述大漠孤烟直，长河落日圆两句，使学生领悟到白描手法在诗歌写作中的重要作用，直和圆两字勾勒出大漠荒凉辽阔苍茫的轮廓然打上情感的烙印。诗歌不是无情物，师生俱是有情人。诗歌情教师情学生情决定了在诗歌教学活动中必须突出情感教育。情相互交融和谐统......”。