1、“.....现阶段大多数初中史是永不间断的，在他们眼里，初中历史教材中的知识太琐碎，难以联系到起去，就形成了学习上的阻碍。以图的形式将历史层层递进由点及面，逐击破。件历史事件的本身总是藏着巨大的信息量，教师在教导初中生学习历史的时候，要引导学生学会筛选事件本身的巧用思维导图优化初中历史教学论文原稿融合到教学之中会激发学生想象的空间，以便学生能够更好的理解什么是历史。关键词思维导图初中历史教学策略初中历史教材中的知识点比较琐碎和繁杂，这个阶段的学生大多数还没怎么接触到史实......”。

2、“.....会迅速帮助学导图的过程中对学习产生兴趣，这种兴趣不同于死记硬背，当学生充分理解课时之后会收获到巨大的满足感。通过思维导图，把学生被动的承受学习变成自主的享受学习。巧用思维导图优化初中历史教学论文原稿。利用思维导图可以调节教师的方式。能够帮楚的了解到历史前行的规律，拓展学生的视野，让学生能够真正意识到历史的深度。当思维导图作用于初中历史学生，优化自身学习方式思维导图将历史趣味化初中生的思维处于高速成长时期，这个阶段的他们更喜欢接触千奇百怪的事物，也更喜欢光怪陆离的故事。，拓展历史深度作家喜欢将历史比作条长河，没有间断，没有停留，生生不息......”。

3、“.....叫做蝴蝶效应。其实蝴蝶效应同样适用于历史，件事情的因成全果，这件事情的果又成为另件事情的因，纠缠往复，这就是历史。初中的历史教材虽然大改革为例，主要分为两个部分中国史和现代史。中国史的改革开放，十届中全会是开端，通过对内改革和对外开放两种形式发展，最后得出了邓小平理论。世界史再分为两个方面美国的罗斯福新政和苏俄的列宁新经济政策。罗斯福新政的背景是世界经济大危机，特宁新经济政策。罗斯福新政的背景是世界经济大危机，特点是国家干预经济，已调整工业为中心，最后度过危机。列宁新经济政策的直接影响是允许多种经济共存......”。

4、“.....横向的知识体系不仅适用于初中生的日常学习之中，更适用于初中时期美国有什么大事件发生，俄国又有什么事件发生。或者说是不同的领域在同时间的情况，教育的发展到了什么程度，科技又到了什么程度。这是横，用以史为鉴形容它再适合不过。思维导圖中的横，是学生构建历史体系的关键，如果这部分能够做好，那么学生的导图会更快的吸引学生们的注意力，促进学生对历史知识的吸收和消化。教师在教学过程中，可以引导学生们自己动手画思维导图，学生可以利用自己喜欢的线条数字等去建设自己的思维导图。从逻辑到节奏，再从色彩到空间感......”。

5、“.....已调整工业为中心，最后度过危机。列宁新经济政策的直接影响是允许多种经济共存，并且之后开始了大力发展商品经济。横向的知识体系不仅适用于初中生的日常学习之中，更适用于初中生的复习。巧用思维导图优化初中历史教学论文原稿说是不同的领域在同时间的情况，教育的发展到了什么程度，科技又到了什么程度。这是横，用以史为鉴形容它再适合不过。思维导圖中的横，是学生构建历史体系的关键，如果这部分能够做好，那么学生的汇总水平和分析概括事件的能力定会有所提高。以十世纪的与单元之间并没有明确的主干，这样，学生的学习就受到了阻碍......”。

6、“.....处于云里雾里。教师在教学中就要尤其注意，用思维导图中的纵向坐标，梳理各个章节之间的关系。让学生能够清楚的了解到历史前行的生的复习。让初中的历史学习变的全面化个性化，让学生不再像以前样故步自封，学会团队式学习。思维导图将思想解放，初中生寻疑释疑。思维导图中的横向，是指历史中的大主体。比如说国与国之间，在同时期美国有什么大事件发生，俄国又有什么事件发生。或总水平和分析概括事件的能力定会有所提高。以十世纪的重大改革为例，主要分为两个部分中国史和现代史。中国史的改革开放，十届中全会是开端......”。

7、“.....最后得出了邓小平理论。世界史再分为两个方面美国的罗斯福新政和苏俄的生兴趣，这种兴趣不同于死记硬背，当学生充分理解课时之后会收获到巨大的满足感。通过思维导图，把学生被动的承受学习变成自主的享受学习。巧用思维导图优化初中历史教学论文原稿。思维导图中的横向，是指历史中的大主体。比如说国与国之间，在律，拓展学生的视野，让学生能够真正意识到历史的深度。当思维导图作用于初中历史学生，优化自身学习方式思维导图将历史趣味化初中生的思维处于高速成长时期，这个阶段的他们更喜欢接触千奇百怪的事物，也更喜欢光怪陆离的故事......”。

8、“.....没有间断，没有停留，生生不息。而哲学的世界里也有个著名的效应，叫做蝴蝶效应。其实蝴蝶效应同样适用于历史，件事情的因成全果，这件事情的果又成为另件事情的因，纠缠往复，这就是历史。初中的历史教材虽然符合通史体，但是单生还没有意识到历史是永不间断的，在他们眼里，初中历史教材中的知识太琐碎，难以联系到起去，就形成了学习上的阻碍。利用思维导图可以调节教师的方式。能够帮助教师用更直观更清晰的方式将复杂的课时点点传授给学生。这样的教学兼具全面性和系统性，也干。这个主干就好比是条龙的脊骨，只有脊骨支撑起来了......”。

9、“.....成为条真正的巨龙。关键词思维导图初中历史教学策略初中历史教材中的知识点比较琐碎和繁杂，这个阶段的学生大多数还没怎么接触到史实，教师若是能够在历史教学的过程中引用思维导图理清历史事件的因果关系。通过思维导图将知识点整合，把繁杂的史实简单化，把零散的碎片串联在起，让学生更深刻的理解到历史的实质和本真。将思维导图应用于初中历史教学的意义利用思维导图让初中生能更直面的认识历史。现阶段大多数初中生还没有意识到教师用更直观更清晰的方式将复杂的课时点点传授给学生。这样的教学兼具全面性和系统性，也能让学生带着这样的思路调整自己的学习方式，从而将学习变得简单化......”。