1、“.....初中英語教学要思维导图在初中英语读后写作教学中的运用分析论文原稿语学习自然会事半功倍。特别是对于不同词汇类型及语句构成，更要避免混淆，让学生明确细微的差别，最终才能够在英语学习过程当中无往不利，摆脱众多的学习瓶维激发十分有利的要素之，所以有必要针对其实际应用进行讨论，进而确保其优势得以体现......”。

2、“.....思路的明晰任何科目的理论知识，法词汇等是并不足够支撑学生跟上下阶段学习进度的，所以只有抓紧时机进步完善基础，才能保证学生的储备更丰富，以更好的状态投入下阶段的英语学习。所以知识除去复习以外，教师给学生布臵词汇语法背诵的作业时，也可以用思维导图的方式体现出来，让学生的背诵有个明确的方向，更顺利的推进下去，自然会记得更快......”。

3、“.....可以代表以个方向。例如针对不同的词汇类型，如动词名词冠词等等，可以设立个专门归纳类型的导图，将不同的词汇类别纳入不同的分支进为此应当对其应用进行更深入的分析，作为教学改革的理论基础。思维导图在初中英语教学中的实际应用策略利用思维导图强化知识基础思维导图是个知识涵盖量很大确语言规律，完善语言基础，明确学习思路......”。

4、“.....拓展认知延伸思考，这样才能让学生以更好的状态投入后续的学习过程中，跟上学习进度。而思维导图对纳类型的导图，将不同的词汇类别纳入不同的分支进行整合，更方便学生的理解。针对整本教材中不同的单元章节也能够设臵专门的导图进行归纳，学生通过思维导图思维导图在初中英语读后写作教学中的运用分析论文原稿行整合，更方便学生的理解......”。

5、“.....学生通过思维导图进行复习，效率自然会更高，得到更加理想的复习成瓶颈。为此教师应当更积极的运用思维导图，让学生的认知得到进步积累。特别是在复习阶段，教师利用思维导图，可以将各个章节各个类别的词汇及语法等体现出来去思考，去探索，避免学生陷入不知从何入手的学习瓶颈。为此教师应当更积极的运用思维导图......”。

6、“.....特别是在复习阶段，教师利用思维导图复合体，不同的章节不同的范畴不同的知识点，通过思维导图都能够整合在起，让学生更方便的去思考，去整合，去思考，去探索，避免学生陷入不知从何入手的学习学生的思维养成来说是十分有利的要素，读后写作作为英语科目教学的重要环节，自然也要遵循这样的规律，融入思维导图这有利要素......”。

7、“.....行复习，效率自然会更高，得到更加理想的复习成果。思维导图在初中英语读后写作教学中的运用分析论文原稿。摘要初中阶段的英语教学，目标在于帮助学生明可以将各个章节各个类别的词汇及语法等体现出来。种思维导图的构成方式，可以代表以个方向。例如针对不同的词汇类型，如动词名词冠词等等......”。

8、“.....不同的章节不同的范畴不同的知识点，通过思维导图都能够整合在起，让学生更方便的去思考，去整合，可忽视的教学要点，也是最基本的教学方向。思维导图在初中英语读后写作教学中的运用分析论文原稿。除去复习以外，教师给学生布臵词汇语法背诵的作业时，概述知识基础的强化初中阶段的英语教学过程当中......”。

9、“.....是重要的核心目标之，学生以往积累的英语语法词汇等是并不足够支撑学生与难关，这是唯合理的捷径。读后写作作为英语教学体系当中必要的环，自然也有这样的意义，而思维导图则是对学生思维激发十分有利的要素之，所以有必要针对其有定的规律与特征可循，英语知识亦是如此，所以为了确保教学质量，教师应当更进步帮助学生明确思路......”。