1、“.....而且能够切实有效的做到因材施教。在现有的人数背景下，根据学生的不同特点不同个性不同差异性，将学生进行科学合理的分组安排，根据学生的能力兴趣男女比例等等，进行小组划分，让学生能够通过小组学习，锻炼其自身的各个方面能力，并且加强小组人员之间的合作。教师要注重小组成员的随时更换，根据课程的实际内容进行适当的调整，保持学生的兴趣和新鲜感，这样不仅能够让学生达到良好的教学目的，而且能够让学生通过小将学生的个性化充分的展示出来。在教学过程中，教师要注重学生理论知识和实践技术的有效结合，注重因材施教，将学生的散打理论知识和技术实践能力有效的提高。参考文献董云丽以新纲要为标准构建高校体育教学模式吉林省教育学院学报，李军浅谈快乐体育教学音体美园地，罗华快乐体育教学模式在体育教学中的运用郑州大学，。根据实际课堂的教学过程以及教学结果......”。

2、“.....对快乐体育教学模式在散打教快乐体育教学模式在散打教学中的运用论文原稿且能够切实有效的做到因材施教。在现有的人数背景下，根据学生的不同特点不同个性不同差异性，将学生进行科学合理的分组安排，根据学生的能力兴趣男女比例等等，进行小组划分，让学生能够通过小组学习，锻炼其自身的各个方面能力，并且加强小组人员之间的合作。教师要注重小组成员的随时更换，根据课程的实际内容进行适当的调整，保持学生的兴趣和新鲜感，这样不仅能够让学生达到良好的教学目的，而且能够让学生通过小组学习认识到自己的不在整体大环境背景的影响下，也不断的进行改革和创新发展，但是对于学生来说，其自身的兴趣才是学习的最大推动力。对于学生来说，拥有高涨的学习兴趣是能够激发和维持学生继续学习的主要推动力之，如果学生在学习过程中，没有感受到充足的兴趣，就会影响到学生的学习过程和结果......”。

3、“.....不能够有效的为学生营造良好的教学环境不能够满足现代社会对于人才的整体需求。而在这有将学生的主体地位充分的凸现出来，在课堂上给予学生充分展示和发挥自己才能的机会，才能够培养学生积极向上的信心，让学生能够有成就感，在日后的学习当中才能够有所收获。因材施教传统的散打教学主要是注重学生的理论知识讲解，体育教学的根本目的就是为了能够追求运动技能的主要规范，提高学生的身体素质，而利用这种教学目的在开展教学活动的时候，无论是理论知识的讲解还是动作的实践都比较的程序化，没有将理论知识和动作实践的精髓结论与分析重视学生的主体地位快乐体育教学模式的运用，最根本的目的就是为了将学生的课堂主体性充分的展示出来，让学生能够成为课堂的主导力量，这样不仅能够有效的激发起学生的学习兴趣，而且能够让学生学以致用。散打课程是比较专业的基础课程，每次在课程进行之前......”。

4、“.....并且让学生共同的参与讨论，对学生的想法有充分的了解，将理论与实践知识进行有效的结合。学生是不同的个体，由于其教学。比如散打的基本技术练习，教师可以先安排基本技术的学习，在基本技术合格之后的学生进行实战的对抗练习，让学生能够自己来选择练习，这样不仅能够满足每节课程的教学需求，而且能够达到每位学生的学习需求。快乐体育教学模式在散打教学中的运用论文原稿。实践分组将该学校的学生按照相同的人数分为实验组和对照组，两组学生人数各人，根据实验组和对照组所得出的数据进行详细的对比分析和研究。教学活动教学活动的具体实施过程中解，通过了解之后，可以不难得出，这位同学在之前的训练时，腰部已经受过伤，导致其自身有严重的心理负担，害怕散打训练对其自身的身体造成次伤害。教师在充分的了解其自身的心理阴影之后，需要对其进行有针对性的教学......”。

5、“.....而且还能够将动作连贯的进行，逐渐的帮助学生突破其自身的心理障碍，帮助学生树立良好的信心，这也正是快乐体育教学模式的主要根本意义。快乐体育教学运用时需要主要的问题实用作的实践都比较的程序化，没有将理论知识和动作实践的精髓充分的体现出来。实践分组将该学校的学生按照相同的人数分为实验组和对照组，两组学生人数各人，根据实验组和对照组所得出的数据进行详细的对比分析和研究。教学活动教学活动的具体实施过程中，对于实验组的学生来说，教师可以根据其自身的学习兴趣，利用快乐体育教学模式，与散打教学的内容进行有效的融合，对学生的理论知识学习和基本技术学习，包括些接触性防守前倒后倒等等技术将理论与实践知识进行有效的结合。学生是不同的个体，由于其自身的生长环境思维模式等等，导致了学生之间的差异性，即使是面对相同的学习内容，学生的理解方面也存在着定的差异性。另外......”。

6、“.....让其进行散打动作演示的时候，经常会出现些笑料。而教师在了解到学生的理解之后，可以根据学生的实际情况，进行正确的动作示范，从理论直到实践内容对学生的进行及时有效的纠正，让学生能够积极主动的投入到散打的学习当快乐体育教学模式在散打教学中的运用论文原稿，对于实验组的学生来说，教师可以根据其自身的学习兴趣，利用快乐体育教学模式，与散打教学的内容进行有效的融合，对学生的理论知识学习和基本技术学习，包括些接触性防守前倒后倒等等技术的学习而对于对照组的学生来说，在对其进行教学的时候，利用传统的教学模式进行相同内容的教学。根据两组学生在学习散打过程中，利用的不同练习手段和学习模式，得出实验组和对照组两组的真实数据，进行教学内容质量结果的对比，最后总结出相对结论。因素将知识性趣味性充分的融入到教学中。在课堂教学的实际过程中，融入些体育知识内容......”。

7、“.....让学生能够逐渐的提高对体育学习的兴趣，特别是对于散打学习来说，更是如此。散打技术比较优秀的学生在课堂的初期兴趣浓度都是比较高涨的，但是随着其自身的理解能力提高，在其掌握基本的动作和理论知识之后，让其反复的进行练习，就会很容易产生厌倦的现象，所以教师要根据学生的实际差异，进行有针对性和维持学生继续学习的主要推动力之，如果学生在学习过程中，没有感受到充足的兴趣，就会影响到学生的学习过程和结果。我国的传统体育教学对于学生的主体地位以及其自身的学习兴趣都不是很重视，不能够有效的为学生营造良好的教学环境不能够满足现代社会对于人才的整体需求。而在这种形势下，利用快乐体育教学的模式，将情感作为出发点，对学生的人格教育体育教育身体教育等各个方面结合为体，特别是在散打教学的时候，不仅能够充分的调动起统的教学模式般情况下，都会导致学生的枯燥乏味的心理......”。

8、“.....散打课程除了要让学生掌握良好的理论知识之外，还需要不断的加强散打技术的训练，而重复的练习只会让学生感觉到越来越厌烦，对散打的学习兴趣越来越低。在这种形势下，教师要根据学生的实际情况，结合散打教学的内容制定科学合理的教学方案，将学生的基础和教学目标作为出发点，利用适合学生学习的内容进行教学，将枯燥单的教学内容融入多元化学习而对于对照组的学生来说，在对其进行教学的时候，利用传统的教学模式进行相同内容的教学。根据两组学生在学习散打过程中，利用的不同练习手段和学习模式，得出实验组和对照组两组的真实数据，进行教学内容质量结果的对比，最后总结出相对结论。比如在学生学习后鞭腿的时候，其中个同学在鞭打小腿动作的时候，总是不能够连贯的进行，虽然这个学生的身体素质和协调性都比较好，但是其自身的训练仍然存在问题，教师可以给予更多的关心和了中......”。

9、“.....只有将学生的主体地位充分的凸现出来，在课堂上给予学生充分展示和发挥自己才能的机会，才能够培养学生积极向上的信心，让学生能够有成就感，在日后的学习当中才能够有所收获。因材施教传统的散打教学主要是注重学生的理论知识讲解，体育教学的根本目的就是为了能够追求运动技能的主要规范，提高学生的身体素质，而利用这种教学目的在开展教学活动的时候，无论是理论知识的讲解还是动学生的积极性和参与主动性，而且能够达到良好的散打教学效果。结论与分析重视学生的主体地位快乐体育教学模式的运用，最根本的目的就是为了将学生的课堂主体性充分的展示出来，让学生能够成为课堂的主导力量，这样不仅能够有效的激发起学生的学习兴趣，而且能够让学生学以致用。散打课程是比较专业的基础课程，每次在课程进行之前，都会相对应的将课堂的重点内容和提纲进行详细的描述，并且让学生共同的参与讨论......”。