1、“.....教师在化学课堂教学中更加注重对理论知识的讲解，忽略了理论与实践相结合。比如，在讲解物质的酸碱浅谈高中化学教学生活化论文原稿下，呈酸性体质。其实在化学课堂上，学生根据物质的酸碱性的知识就应该明白我国国民体质呈酸性的原因，但大部分学生还是不能将此与理论知识联系起来，忽略了化学知识的日常生活中所发挥的作系，在教学过程中，融入生活知识，引入生活实例，让学生的化学学习生活化......”。

2、“.....促进学生全面进步浅谈高中化学教学生活化论文原稿。生活化教学实施中存在的问题由外，长久沉积在人体内部，具有慢性毒副作用，致使人提前出现痴呆脑萎缩的现象发生。这些知识是我们日常生活中的些常识，教师可以从课本内容出发，引导学生观察联系挖掘生活素材生活现象，根高中化学教学生活化的实施方式教学内容生活化教学内容生活化，就是将课本上的化学知识运用于生活实际......”。

3、“.....帮助学生建立科学的思想。比如我们平时常吃的衫或真丝围巾时，判断自己买的毛衫真丝围巾是否是真货，我们可以用火柴点燃衣服上的样本线，点燃后如果闻到有烧焦后的羽毛的味道，说明买到的是真货没有，说明是假货。采用这种方式判断真假作，增加理论知识，提高动手能力，使教师由教书匠真正变成学生学习的引导者合作者。如在学习解决环境问题需要化学科学这节时，教师可以将学生分成小组，分别搜集周围关于环境污染的资料......”。

4、“.....使学生能将化学知识与生活现象对应在起浅谈高中化学教学生活化论文原稿。教学方法生活化高中化学生活化的关键是教学方法的生活化。随着素质教育的全面实施，化学教师要化学现象，随时可以学习化学知识。比如说，当我们在购买羊毛衫或真丝围巾时，判断自己买的毛衫真丝围巾是否是真货，我们可以用火柴点燃衣服上的样本线......”。

5、“.....蛋白质灼烧后会有烧焦后的羽毛的味道。因此教师在化学教学过程中，要注重将化学与社会生产生活相联系，使学生能将化学知识与生活现象对应在起。教学生活化论文原稿。化学学科特征化学学科具有实践性应用性的特点，它以实验为基础。在人们日常的学习生活工作中，处处可见化学现象，随时可以学习化学知识。比如说，当我们在购买羊毛慢性毒副作用，致使人提前出现痴呆脑萎缩的现象发生。这些知识是我们日常生活中的些常识......”。

6、“.....引导学生观察联系挖掘生活素材生活现象，根据化学知识，让学生自己设疑解境污染的原因进行分类。对于当前面临的最危险的雾霾现象水污染的问题，进行分组讨论，让学生充分了解防治这些问题的化学方法，提高学生的危机意识，从而更加努力的学习化学知识浅谈高中化学更新教学理念，改变传统的满堂灌的教学模式，将传统的教师教，学生学转向与生活实際相结合的开放的活泼的课堂教学模式......”。

7、“.....体验的过程中通过思考小组合说明买到的是真货没有，说明是假货。采用这种方式判断真假的理论依据就是真丝与羊毛都含有蛋白质成分，蛋白质灼烧后会有烧焦后的羽毛的味道。因此教师在化学教学过程中，要注重将化学与社会疑，自主学习。运用化学知识解释生活现象，提高学生化学学习兴趣，培养学生化学思维。化学学科特征化学学科具有实践性应用性的特点，它以实验为基础。在人们日常的学习生活工作中......”。

8、“.....这种说法是否具有科学道理，我们可以运用化学知识进行验证。在炸油条时，经常会加入种物质明矾，目的是让油条显得蓬松个大，明矾被人食用后，基本不能排出体外，长久沉积在人体内部，具有重大作用。教师要注重化学与生活之间的联系，在教学过程中，融入生活知识，引入生活实例，让学生的化学学习生活化，使学生产生学有所用的感觉，促进学生全面进步。高中化学教学生活化的实施时，讲到人体正常的值为，根据调查显示......”。

9、“.....呈酸性体质。其实在化学课堂上，学生根据物质的酸碱性的知识就应该明白我国国民体质呈酸性的原因，但大部分学生还是用，忽略了化学学科的魅力，阻碍了学习效率的提高。摘要在高中化学教学中，将所学的化学知识与日常生活中物品事件现象相结合，这种教学方式有利于创建轻松愉快地学习环境，有利于学生理解掌受应试教育的影响，教师在化学课堂教学中更加注重对理论知识的讲解，忽略了理论与实践相结合。比如......”。