1、“.....陶冶学生的情操，培养他们动口动脑动手的能力。在这个学生的片段训练中，我们不难看出，这个学生用词比较精如何提高初中语文写作教学的实效性论文原稿作文单块训练结束后，再开展整篇文章的写作训练。每项训练都要扎实，如果学生整体写得不好，就要反复的练习。直到扎实掌握此项的要素。整篇文章就是在这样扎实的分块训练中得以完善的挥重点单元重点篇目的写作范例作用......”。

2、“.....加强语言教学，改变只注重内容和写法进行分析的方法，努力提高学生的语言表练培养出来学生，都是按定套路去写作文，所抒发的情感也不是真实的，时间久了，不利于学生真情实感的抒发，也不利于学生真正的写作能力的提高。如何提高初中语文写作教学的实效性论关键词写作套路改革空间改革传统的作文教学模式传统的作文教学是教师先划定范围，就像给学生画个圈子，不让学生蹦出去样......”。

3、“.....或给个话题，或是给则材料，让学生在或给个话题，或是给则材料，让学生在这些圈子里按要求写作文。中心主题都是设定好的范围，如果出了这个范围，学生的作为会的很低的分数。不能不说，这是种应试教育的作文训练模式，教们多少限制，我可以让自己的思绪任意驰骋。选择最能体现自己内心的事情来表达真情实感。这样，越是宽泛的作文要求，学生越无拘无束的用文字真实的表达自己的内心。也就是在这样位看似文训练模式......”。

4、“.....但这样的作文训练培养出来学生，都是按定套路去写作文，所抒发的情感也不是真实的，时间久了，不利于学生真情实感的抒发，也不利于学生真正的写作实感的抒发，也不利于学生真正的写作能力的提高。如何提高初中语文写作教学的实效性论文原稿。摘要传统的作文教学是教师先划定范围，就像给学生画个圈子，不让学生蹦出去样。这个如何提高初中语文写作教学的实效性论文原稿也是不得已而为之......”。

5、“.....都是按定套路去写作文，所抒发的情感也不是真实的，时间久了，不利于学生真情实感的抒发，也不利于学生真正的写作能力的提高。样的方法，改革传统的写作教学，让学生们真正放开手脚，以他的笔来写自己的内心。摘要传统的作文教学是教师先划定范围，就像给学生画个圈子，不让学生蹦出去样。这个圈子或是给个题目生画个圈子，不让学生蹦出去样。这个圈子或是给个题目，或给个话题，或是给则材料......”。

6、“.....中心主题都是设定好的范围，如果出了这个范围，学生的作为会的很为而治的老师的引导下，我的写作水平直到高考都是比较高的。初中作文水平全班是第，乡镇举行作文竞赛，我没有出过前名。高考时，十分的作文得了十。这在我们班是第名。因此，我也采用力的提高。他不太死板的限定我们的写作范围，顶多给我们个关于写什么方面的很宽泛的要求。接下来，就是我们搜罗素材自己大显身手的时候了......”。

7、“.....老师并没有给子或是给个题目，或给个话题，或是给则材料，让学生在这些圈子里按要求写作文。中心主题都是设定好的范围，如果出了这个范围，学生的作为会的很低的分数。不能不说，这是种应试教育的的分数。不能不说，这是种应试教育的作文训练模式，教师也是不得已而为之，但这样的作文训练培养出来学生，都是按定套路去写作文，所抒发的情感也不是真实的，时间久了......”。

8、“.....加强语言教学，改变只注重内容和写法进行分析的方法，努力提高学生的语言表达能力。关键词写作套路改革空间改革传统的作文教学模式传统的作文教学是教师先划定范围，就像给做自己心灵感触的主人，自由地抒发心中的真情实感，也只有这样，学生的写作水平才能得以提升。加强个联系，拓宽作文训练天地加強作文训练内容与课文教学的联系。针对语文教学与作文训，的确是按例段来写的，这就达到了我的训练目的......”。

9、“.....要按部就班，持之以恒。这样，我分期分批的把作文单块训练结束后，再开展整篇文章的写作训练。每项训练都要扎实整篇文章开始画大圈，只做较少的要求，给学生充分的自主空间。让他们做自己心灵感触的主人，自由地抒发心中的真情实感，也只有这样，学生的写作水平才能得以提升。如何提高初中语文写能力。在这个学生的片段训练中，我们不难看出，这个学生用词比较精准，的确是按例段来写的，这就达到了我的训练目的......”。