1、“.....引发其对科学理论的共鸣，可以使理论神圣化。例如，我在进行理想与奋斗教育和逆境与成才教育时，播放了贝多芬的命运鸣，使学生紧张的神经得以松驰，热烈的思维处于安静，从而有效地调节大脑，减少疲劳，使学生精力更加充沛，注意力集中地投入到作业练习中去。两课导语充满魅力良好的开端是成功的半，要提高两课的教学实效，离不开教师对导语的精心设计，导语导得好，既能激发学生的学习兴趣，增强吸引力，又使教浅谈高职院校两课的愉快教学论文原稿学版，佘双好论在用科学发展观武装大学生中思想政治理论课的主导作用学校党建与思想教育，。浅谈高职院校两课的愉快教学论文原稿。另外，它还讲究方法的处理。教学目标相异，课文内容不同......”。

2、“.....层层深入或设臵台阶，步步登高或展现情景，启迪思维或文献郑琼梅思想政治理论课的激趣艺术学校党建与思想教育，邱柏生试论思想政治理论课的综合教学实践学校党建与思想教育，巩茹敏研究型教学大学生思想政治理论课的新路径学校党建与思想教育，闫华飞论思想政治理论课实践教学计划的制定与整合边疆经济与文化，刘景尧，刘绥浅谈案例教学法在论体系，高屋建瓴，启人心智。老师可设臵些疑问和悬念，就可以充分激发学生质疑和解疑的兴趣，饶有兴致的去预习下节课的内容，从而取得良好的教学效果，总之，两课的教学设计是丰富多样的，看似有章可循，目标却总是不同的，激发学生的学习兴趣，教学相融的课堂气氛......”。

3、“.....语言要有轻重缓急，抑扬顿挫。例如，讲重点内容，语言加重，语调提高，适当放慢速度，甚至重复两遍讲非重点内容时，语速可稍微放快，带而过讲成就时，应热情奔放讲历史教训问题或困难时，要低沉凝重，既要有教材中的语言，又过程最忌平铺直叙亦步亦趋，而必须有起有伏高潮迭起。唯有如此，方能给人以错落有致的节奏美。巧掀高潮，涉及教学的方方面面。浅谈高职院校两课的愉快教学论文原稿。教师还可以用生动形象的诗句短小有趣的故事，精练含蓄的语言作辅助手段，使学生饶有兴趣地学习抽象深奥的理论知识。例如说理性哲理性很强的学科，教师要善于挖掘教材中蕴涵的理，运用逻辑推演的形式帮助学生理清脉络，把握知识之间的内在联系......”。

4、“.....高屋建瓴，启人心智。教师还可以用生动形象的诗句短小有趣的故事，精练含蓄的语言作辅助手段，使学生饶有兴趣地学习抽象深奥的理论知识院学报社会科学版，佘双好论在用科学发展观武装大学生中思想政治理论课的主导作用学校党建与思想教育，。浅谈高职院校两课的愉快教学论文原稿。注意运用语言艺术吸引学生讲课时要注意运用语言艺术吸引学生的注意力，语言要有轻重缓急，抑扬顿挫。例如，讲重点内容，语言加重，语调提高任务。参考文献郑琼梅思想政治理论课的激趣艺术学校党建与思想教育，邱柏生试论思想政治理论课的综合教学实践学校党建与思想教育，巩茹敏研究型教学大学生思想政治理论课的新路径学校党建与思想教育......”。

5、“.....刘景尧，刘绥浅谈案浅谈高职院校两课的愉快教学论文原稿，引用贺知章的少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识，笑问客从何处来诗句来说明事物是发展变化的用孟母迁的故事来说明内外因辨证关系原理等。实践证明，巧妙的教学方法能够极大地引起学生的兴趣，充分调动他们学习政治的积极性，因而受到学生的普遍欢迎。论思维能力促进知识向能力的转化上要比传统教学法优胜得多。传统教学法的缺点是教师讲学生听，使学生处于被动地位，造成学生上课记笔记下课背笔记围着教师转的局面，影响了学生主体作用的发挥。不失时机地掀起高潮山川之所以入诗入画，就是因为它们高低起伏错落有致，具有鬼斧神工的自然美。教学加充沛，注意力集中地投入到作业练习中去。老师可设臵些疑问和悬念......”。

6、“.....饶有兴致的去预习下节课的内容，从而取得良好的教学效果，总之，两课的教学设计是丰富多样的，看似有章可循，目标却总是不同的，激发学生的学习兴趣，教学相融的课堂气氛，使学生的厌学苦。例如，引用贺知章的少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识，笑问客从何处来诗句来说明事物是发展变化的用孟母迁的故事来说明内外因辨证关系原理等。实践证明，巧妙的教学方法能够极大地引起学生的兴趣，充分调动他们学习政治的积极性，因而受到学生的普遍欢迎。案例教学在培养学生的理，适当放慢速度，甚至重复两遍讲非重点内容时，语速可稍微放快，带而过讲成就时，应热情奔放讲历史教训问题或困难时，要低沉凝重，既要有教材中的语言，又有学生倍感亲切的话语......”。

7、“.....又有鲜为人知的史料笑话，使整个课堂教学的语言语调内容节奏，都应有鲜明的对比度。两课是门理论例教学法在高校思想政治理论课教学中的运用新西部，河北北方学院法政学院暨马克思主义理论教学部简介河北北方学院学报社会科学版，张苏峰民族精神培育大学校园文化建设的重要使命学校党建与思想教育，陈勇，梁刚高校社会主义核心价值体系建设与大学生核心价值观的培育郑州航空工业管理学死学变为好学乐学活学。教学设计应富有幽默感，启发性，逻辑性，文学性，趣味性，时代性，灵活性以新颖丰富的教学材料和生动直观的教学方法，激发学生对两课的学习兴趣，使学生感到学习是種愉悦的事情，从而使学生在识记过程中大脑皮层保持最佳兴奋状态，学习效率大大提高......”。

8、“.....反复回味，广泛演绎，认真作业常给学生留有思维驰骋的余地，充分发挥学生的积极性，主动性，让学生的思维开出绚丽的智慧之花，教师可在黑板前悠然地踱上几步，引起学生共鸣，使学生紧张的神经得以松驰，热烈的思维处于安静，从而有效地调节大脑，减少疲劳，使学生精力更交响曲，并及时讲解了贝多芬敢于和命运抗争的事例，同学们听得严肃认真群情激昂。明白了个人要成才，就得像贝多芬样，要扼住命运的咽喉。又如，在讲党的领导地位的确立和现代化建设必须坚持党的领导这知识点时，让学生们熟悉并吟唱没有共产党就没有新中国走进新时代等歌曲，其自尊豪迈之情油然而师讲课水到渠成，轻松自如。教师幽默风趣的语言，容易缩短师生距离......”。

9、“.....从而调动起积极的乐学情绪，使学生对讲课内容留下深刻印象，教师要巧妙地对所讲内容进行形象化的演绎阐述，避免平铺直叙，使学生在耐人寻味中进入题境，尽可能地做到理性与情趣的融会贯通，令学生产提出问题，引导分析，等等。结尾余地生辉，耐人寻味堂课切忌两头不剩满堂灌，结课时要留有余地，可让学生主动地去细细咀嚼，反复回味，广泛演绎，认真作业常给学生留有思维驰骋的余地，充分发挥学生的积极性，主动性，让学生的思维开出绚丽的智慧之花，教师可在黑板前悠然地踱上几步，引起学生共校思想政治理论课教学中的运用新西部，河北北方学院法政学院暨马克思主义理论教学部简介河北北方学院学报社会科学版......”。