1、“.....引入新的教学模式，对传统实验教学进行改革。开放性实验室在承担正常实验课之外，在时间空间和教学内容上完全对学生开放。学生可利用课余时间，根据自己的兴趣以及自身知识，自行设计实验项目，自主选课，具有学习的原动力。当然开放性实验室并不是简单的将实验室资源开放给学生，更重要的是要在教学理念教学方法和管理模式上进行创新，形成有利于培养创新性科研人才的机制。开放性实验教师只给出实验题目，没有现成的实验指导，学生必须主动去天北京教育科学出版社，美哈里李维斯世纪的挑战大学的使命通识教育与师资的选择教育发展研究，国际世纪教育委员会教育财富蕴藏其中北京教育科学出版社，。的观点是对以教师为中心的传统教学模式的极大挑战，受到了广泛的关注。本文作者认为培养学生的自主学习能力应该在高等教育的各个领域均得到应有的重视......”。

2、“.....浅谈在开放性实验教学中培养学生的自主学习能力论文原稿。浅谈在开放性实验教学中培养学生的自主学习能力论文原稿交流知识和思想，构建学习共同体。营造宽松自由的学习氛围开放性实验教学有利于营造宽松自由的学习氛围，有助于师生之间的沟通交流与互动，形成民主平等教学相长的师生关系，有利于形成和谐的教育氛围，在这种氛围中师生会产生许多正向的互动用，有利于教学目标的实现。首先开放性实验中学生选择课题有相当的自由度，这为营造宽松自由的学习氛围提供了良好的前提，教师把自己外在的权威转化成内在的权威，即去除外表的威严，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的知识。教育是为人们投入工作和实际生活做准备的，应该较多地注意到把青年人培养成能紧跟不断改进的生产方法和工作条件，适应工作岗位的要求。而较少训练他专门从事项手艺或种专业实践......”。

3、“.....受教育的人必须成为教育他自己的人别人的教育必须成为这个人自己的教育。学习正成为人们生活的重要组成部分，成为提升人们生活质量的重要手段。每个人都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。基本学习需要包括人们须作用于学生的主动性学习并受制于主动性学习的特点和规律。在这里，教师的作用十分鲜明地体现在是否启发学生自行设计和激励学生自我约束并完成设计目标的机制上，是否成功地激发了学生的学习兴趣和热情，是否挖掘出了每个学生的潜能，是否有效地引导和组织学生开展了自主学习活动，是否能给学生的主动性学习以恰到好处的指导。指导性教授是根据主动性学习的特点来进行，这就要求教师根据学生的特点及活动方式学习方式等因材施教。在教学过程中，不是让学生去选择符合建立指导性教与主动性学的教学模式我国高校教学目前主要还是教师传授学生接受的教学模式......”。

4、“.....建立指导性教与主动性学的教学模式，充分发挥教师在教的过程中的指导作用学生在学的过程中的主动性，已成为高等学校发展的必然要求。哈佛的经验值得我们借鉴如果允许我们做个粗略简化的话，哈佛大学的教学从以知识传授为基础，转变为教师指导下的学生自我教育提高教学质量也就成为当前我国高等教育发展的最主要的任务。由于受传统教学理念教学模式教学方法等因素的制约，学生自主学习能力较弱已成为制约我国高校教学质量以及人才培养质量的重要因素。在高等教育大众化与要求精英教育并存的背景下，提高教学质量的核心命题理应是提高学生的自主学习能力，这也是经济社会发展对高等教育的外在要求以及高校学生自身发展的内在要求。改进教学方法要求教师转变角色由实践者转化为研究者引导者。教师由实践者转化为研究者。在开放性时，不是自上而下的给予，而是与学生道去探索......”。

5、“.....再次，教师应当尊重学生，就是尊重学生的个性，尊重学生的差异性。当然，尊重学生并不是对学生迁就，而是以激发学生的潜能为前提。参考文献美陆登庭流大学的特征及成功的领导与管理要素哈佛的经验国家高级教育行政学院学报，联合国教科文组织国际教育发展委员会学会生存教育世界的今天和明天北京教育科学出版社，美哈里李维斯世纪的挑战大学的使命通识教育与师资的选择教活质量，为做出有见识的决策，为继续学习所需要的基本学习手段和基本学习内容。开放性实验教学中自行设计的环节要求学生学会自我学习，形成良好的学习与思考习惯。学生通过实验验证及教师指导启发等方法改进设计方案，这有助于提高学习的有效性，形成自己的学习风格。实验教学中鼓励学生探究个性化的设计方案，有助于培养创造能力。在实验中教师鼓励学生相互合作学习，并多于教师交流知识和思想，构建学习共同体......”。

6、“.....恰恰相反，它表明教师真正领会了教师主体主导地位作用的真谛，恰到好处地运用了教学规律和原理，并使之不露痕迹地切合主动性学习的特点和要求。使学生学会学习如今的学习型社会对人的全面发展的最基本要求就是要学会学习。哈佛大学的理念认为让学生做个更灵活更有适应性更聪明的人，聪明不只是具有好的分数，而是指学生能够看到机会，创造性地来组合运用知识。教育是为人们投入工作和实际生活做准备的，应该较多地注意到把青年人培养成能紧跟浅谈在开放性实验教学中培养学生的自主学习能力论文原稿验教学中教师不再系统地阐述和讲解教材内容，而是精心组织和安排实验环节，提出问题，指导学生进行思考和设计，形成主动性学习的动机，帮助学生习得知识形成能力，指导和帮助学生发现处理分析解决实验中遇到的各类问题。教师要经常反思研究自己的教学行为，逐步实现预定的教学目标......”。

7、“.....而越来越多地激励思考除了他的正式职能以外，他将越来越成为位顾问，位交换意见的参加者，位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考除了他的正式职能以外，他将越来越成为位顾问，位交换意见的参加者，位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。关键词自主学习能力开放性实验教学质量中图分类号文献标志码文章编号随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。因此，培养具有开拓精神和主体意识的创新人才，是时代赋予教育的神圣使命。近年来我国高等教育规模的迅速扩大，高等学校的教学质量出现下滑已成为不争的事实动性学的教学模式，是指教师按照明确的实验教学目的和要求，唤醒学生的自觉意识和能动作用，引导组织学生自行设计实验内容，教师只做必要的指导，使学生占有掌握学习材料和内容，并形成知识，发展能力，培养个性......”。

8、“.....离开了教师的指导作用，开放性课题的设计可能偏离教学要求或导致课题无法完成。但是指导性教授必须引发学生的主动性学习过程，必须作用于学生的主动性学习并受制于主动性学习的特点和规律。在这里，教师的作用十分鲜明发展研究，国际世纪教育委员会教育财富蕴藏其中北京教育科学出版社，。改进教学方法要求教师转变角色由实践者转化为研究者引导者。教师由实践者转化为研究者。在开放性实验教学中教师不再系统地阐述和讲解教材内容，而是精心组织和安排实验环节，提出问题，指导学生进行思考和设计，形成主动性学习的动机，帮助学生习得知识形成能力，指导和帮助学生发现处理分析解决实验中遇到的各类问题。教师要经常反思研究自己的教学行为，逐步实现预定的教学目标。教师的职责由的学习氛围，有助于师生之间的沟通交流与互动，形成民主平等教学相长的师生关系，有利于形成和谐的教育氛围......”。

9、“.....有利于教学目标的实现。首先开放性实验中学生选择课题有相当的自由度，这为营造宽松自由的学习氛围提供了良好的前提，教师把自己外在的权威转化成内在的权威，即去除外表的威严，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象。其次应建立种资源分享的伙伴型师生关系。当教师给学生传授知断改进的生产方法和工作条件，适应工作岗位的要求。而较少训练他专门从事项手艺或种专业实践。未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人别人的教育必须成为这个人自己的教育。学习正成为人们生活的重要组成部分，成为提升人们生活质量的重要手段。每个人都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。基本学习需要包括人们为生存下去，为充分发展自己的能力，为有尊严的生活和工作，为充分参与发展......”。