1、“.....为国家和社会输出较高素质的法律工作人员。案例教学法的完善在当前的刑法学教学过程中，案例教学法实际上已被广泛地运用。从应用的角度来看，其不仅仅要准备教材中的刑法传统理论知识，还应该时刻关注法律职业考试中相对应的内容。当法律职业考试中出现新的理论时，教师应该与时俱进，着重对新的变化予以讲解，以适应新形势下时代的发展要求。着重对刑法基本精神的灌输刑法的基本精神并没有规定在具体的刑法条文之中，但是其却贯穿于整个刑法。无论是总则完善刑法学课程教学内容和方法的思考论文原稿，建设社会主义法治国家的实际需要。培养德才兼备，具有扎实的专业理论基础和熟练的职业技能合理的知识结构，具备依法执政科学立法依法行政公正司法高效高质量法律服务能力与创新创业能力......”。

2、“.....从中可以看出，法学专业的培养目标不仅仅数法律专业学生必须通过的门考试，其重要性已无需赘言。在刑法学教学过程中以法律职业考试的内容为蓝本能够促进学生更好地掌握法律专业知识，培养学生的法律实务技能，以便将来毕业时能够学以致用，应用于司法实践中。然而，不能忽视的问题是法学教育是否应该仅仅以职业教育为目标。如果以法律职业考试为法学本学效果是值得研究的问题。此外，在案例教学过程中，通过案例来讲授知识点或者在讲授完知识点后通过案例的讨论来加深对此知识点的理解的做法虽然有助于学生对知识点的掌握，但在加强教与学的互动引导学生主动思考问题等效果方面并没有取得很好的成效......”。

3、“.....现共有个条文个罪名。面对如此庞大的学习内容，如何使学生在本科阶段真正地了解刑法基本精神，同时能够将刑法基本理论和司法实践相结合，直是刑法学课程教学方法改革研究的主要课题。缺乏互联网和课堂教学的融合运用随着互联网的快速普及和发展，手机似乎已成为人们生活中的必理论，当前大部分权威刑法学教材介绍的依然是包括犯罪主体主观方面犯罪客体客观方面的要件体系说。然而要件体系说由于存在弊端，无法满足新形势下的实践需求，早已在司法实践中被部分弃用，而法律职业考试也已采用了新的两阶层体系说理论。那么在刑法教学过程中，应以教材为依据对传统理论加以阐述还是以法律职，但在加强教与学的互动引导学生主动思考问题等效果方面并没有取得很好的成效......”。

4、“.....其思维也仅限于该知识点是否适用于此案例，而非此案例适用哪些知识点，所以讨论的过程和结果浮于表面，辩论很难展开。缺法考试为导向之弊病分析理论观察，苏彩霞案例教学法在刑法教学中的运用湖北成人教育学院学报，施晓雪智能手机进课堂调研教育教学论坛，。案例教學法没有取得预期的效果长期以来法学教育所采用的传统的填鸭式教育模式因其无法引导学生积极地参与到课堂之中而受到了多方诟病，因此案例教学法作为种新的教学学生的学习兴趣。因此，如果能够发挥手机的积极作用，让手机服务于教学工作，是有助于提升教学效果的。结语随着社会的进步和发展，法律在不断地发展和完善之中，不变的法律是僵死的法律。与此同时，我国刑法学教学也必须与时俱新，紧跟时代的潮流和刑法内容的革新......”。

5、“.....刑法学课程是研究犯罪和刑罚的学科，是法学专业本科门必修课程之，学习和掌握刑法学是法学专业学生的基本要求。随着时代的发展要求，刑法在不断地变革之中，刑法学的学习内容也在不断地增大和改进。完善刑法学课程教学内容和方法的思考论文原稿。刑法学课程是研究犯罪和刑罚的学科，是法学专业本科门必修课程之，学习和掌握刑法学是法学专业学生的基本要求。随着时代的发展要求，刑法在不断地变革之中，刑法学的学习内容也在不断地增大和改进。完善刑法学课程教学内容和方法的思考论文原稿。换句话说，其内容已经与司法实践脱节。例如......”。

6、“.....严重影响了教学质量。为此，许多教师采取禁止携带手机入课堂或者设臵手机放臵袋等措施，但收效甚微。应该注意到，手机是把双刃剑，是否能把手机引入到课堂教学工作之中是值得探索和研究的。在笔者的实践教学中发现，如果将个冗长的刑法案例乏互联网和课堂教学的融合运用随着互联网的快速普及和发展，手机似乎已成为人们生活中的必需品。当前适用的刑法其经历了十次修改，现共有个条文个罪名。面对如此庞大的学习内容，如何使学生在本科阶段真正地了解刑法基本精神，同时能够将刑法基本理论和司法实践相结合，直是刑法学课程教学方法改革研究的主要课法，在刑法教学实践中被广泛运用。然而，使用案例教学法并不意味着放弃了传统的讲授型教学方法，如何使两者有机的结合，更好地提升教学效果是值得研究的问题......”。

7、“.....在案例教学过程中，通过案例来讲授知识点或者在讲授完知识点后通过案例的讨论来加深对此知识点的理解的做法虽然有助于学生对知识点的掌握能的实用型人才，还应该让学生具有扎实的专业理论基础和中国特色社会主义法治理念。为此，如何将刑法教学内容和方法改革和创新，值得在理论上不断地研究和探讨。参考文献牛建平，任娇娇案例教学法在刑法学教学中的应用探讨长江论坛，罗平法考背景下本科刑法教学的改革探索法治与社会，韩敬法学本科教育以司通过投影仪投放在黑板上让学生阅读，似乎学生的学习积极性并不高，然而要求学生通过手机自己查询中国裁判文书网上的案例原文时能够取得较好的教学效果。同样，要求学生通过手机查看案例视频也比教师自己播放取得的反响要好。也就是说，将手机作为教学辅助设备，能够明显提升课堂的吸引力......”。

8、“.....激完善刑法学课程教学内容和方法的思考论文原稿课堂模式的应用，将下次课需要讲授的案例提前布臵给学生预习，让学生充分对这些案例进行思考，带着问题走进课堂，能取得事半功倍的效果。手机进课堂的探索实践在互聯网的时代，手机因其可以随时地查找信息观看视频，实现交互反馈等等功能，而成为人们生活中不可或缺的部分。大学生使用智能手机的比例高达。然而大体可以分为讲授型案例教学讨论型案例教学。当然有学者提出讲授型案例教学不能称之为案例教学，而是举例教学。因为这种方式是以老师为主导，对案件予以介绍分析，缺乏学生和老师的互动。这里，暂且不论案例教学的定义范围，仅就案例教学的目的而言......”。

9、“.....虽然在刑法学教学中，刑法的精神般都放在刑法的任务和基本原则部分讲授，然而仅抽象地讲授学生并不能完全地理解其涵义。因此，在后续刑法具体制度的阐释时，通过案例，不仅要使学生掌握到制度本身的规定，还要使括熟练的职业技能，还应该包括扎实的专业理论基础。换句话说，传授法律的精神，培养大学生的法律思维也是法学教育义不容辞的义务。由此，重新对刑法学课程教学和法律职业考试的关系进行思考时，可以发现，推进刑法学课程教学内容与法律职业考试的内容相衔接应该是刑法学教学改革的趋势。这要求教师在备课过程中科教育的导向，弊端也是显而易见的。其会降低法学本科教育的整体层次，影响学生法学知识框架的构建以及综合素质的提高，甚至可能会重蹈中国应试教育的覆辙......”。