1、“.....中共党员，中小学高级教师，研究方向为小学语文教学阅读板块教学研究关键词理答预设激励发展中图分类号文献标识码文章编号陆学玲智慧理答创生教学的精彩读让课堂充满灵气有感课外语文，课回到主题‚它们全身都是绿的‛上，‚那是怎样的绿‛继续引导学生深入思维。这也是很多教师经常困惑的个问题，同样的教案，为什么课堂教学的效果截然不同呢我們般的教师是在教教案，而优秀的教师有思想的教师是在用教案教，如果教学设计解决了教学的‚温饱‛问题，那么教学智慧则会带领学生‚奔向小康‛。在课堂智慧理答创生教学的精彩论文原稿先要成为会思考的人会发现的人，巧妙理答，智慧引领，让课堂不断生长。附注本文系年度江苏省‚十‛教育科学规划课题研究成果。作者简介陆学玲，女，年生，江苏邳州人，中共党员，中小学高级教师......”。

2、“.....解读教材充分预设是有效理答评价的基础，也是土壤。智慧理答创生教出来，在引导中让学生体会该如何去正确表达。继而再回到主题‚它们全身都是绿的‛上，‚那是怎样的绿‛继续引导学生深入思维。这也是很多教师经常困惑的个问题，同样的教案，为什么课堂教学的效果截然不同呢我們般的教师是在教教案，而优秀的教师有思想的教师是在用教案教，如果教学设计解决了教学的‚温饱‛问类号文献标识码文章编号陆学玲智慧理答创生教学的精彩读让课堂充满灵气有感课外语文，课堂是教师的舞台，反思是成长的路径。观项阳教师的让课堂充满灵气智慧理答入门，读了其中个个鲜活的课例，看了篇篇精彩的分析，以及怀德太阳社位位研究人员的研究心得及初期研究成果，令我耳目新，更让我怦然心动......”。

3、“.....如何充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上真正动起来，获得真正的发展，教师的引导很关键，而评价就是引导的主要方式。有效的肯定评价能起到积极的推进作用，使学生获得良好的心理获得感，激发学生的学习兴趣及潜在的学习欲望。而‚敷衍式鼓励‛则属于哪黑哪住什么样的小兔子生这是只乐于助人的小兔子。师对，这是只乐于助人的小兔子。师你觉得这只兔子对雪人是什么样的态度生兔子很喜欢雪人，想帮助他,师是的，兔子很喜欢雪人，想帮助他,教师执教兔子的胡萝卜同样是重复学生的话语，却大相径庭，教师的关注点不同，理念不同，当然教学的效果也会相差甚远,王崧舟老师领的关键。我们的课堂上，也会引导学生提问，但仅仅是个环节而已，不能从学生的角度出发去引领，往往只是浅尝辄止......”。

4、“.....学生根据句子中的疑点提出了第个问题，但孙教师并没有就此满足，通过鼓励质疑等方式不断评价引领学生，激发学生的问题意识，充分调动学生学习的感官，这样的引导过程学好，可是父亲也来了，实在很难得。为什么父亲来了，还很难得应该是常常来。师现在大问题来了，有了不得的进步了。我把这句话展示出来，起来读读。师对呀，父亲跟我们在起是很平常的事，为什么很难得第个问题呢看谁聪明生为什么天色不好，父亲还要来呢师了不起，了不起,第个问题呢师没有月夜的天，灰蒙老师重复的是学生回答的关键字，并且在重复的过程中伴有语气表情等，是进步强调‚塞‛的含义，强调‚塞‛中所包含的情感，这就属于有意义的提升重复。而第个片段中，教师只是在做简单的语句重复，耽搁教学时间，对教学的推进学生的发展没有任何意义。从中可见......”。

5、“.....种是积极的理答评价，另种则毫无意义。扣智慧理答创生教学的精彩论文原稿复的是学生回答的关键字，并且在重复的过程中伴有语气表情等，是进步强调‚塞‛的含义，强调‚塞‛中所包含的情感，这就属于有意义的提升重复。而第个片段中，教师只是在做简单的语句重复，耽搁教学时间，对教学的推进学生的发展没有任何意义。从中可见，这两种重复，种是积极的理答评价，另种则毫无意义。钱时，当母亲身边的女工大声阻止她给我钱时，母亲是怎样做的师在母亲的这个特写镜头中定有个细节特别让你有感触，是哪个细节呢生就是课文中说的‚塞‛。生是‚母亲把钱塞到我的手中的塞‛。师塞,生是‚母亲把钱塞到我的手中‛的‚塞‛字。师塞,选自王崧舟教慈母情深课的片段片段师读了这段文字你感受到了这是亲要钱时，当母亲身边的女工大声阻止她给我钱时......”。

6、“.....是哪个细节呢生就是课文中说的‚塞‛。生是‚母亲把钱塞到我的手中的塞‛。师塞,生是‚母亲把钱塞到我的手中‛的‚塞‛字。师塞,选自王崧舟教慈母情深课的片段片段师读了这段文字你感受到了能够全员参与思考，是有意义的深度学习，所以学生的问题既有指向意义理解的，也有关注语言表达的。对个句子引导学生从不同的角度去思考，这也是在培养学生的创新发散思维能力。智慧理答创生教学的精彩论文原稿。关注学生，肯定激励理答的根本‚提升式肯定‛与‚无意义重复‛教学片段对比片段师当我开口向母亲要的阴沉沉的，天色不好。你有问题出来没有争取难倒孙教师,生为什么父亲偏偏在这次收获节来师有个了，还有吗生为什么说实在很难得师把‚实在‛去掉了，试试看......”。

7、“.....课堂上，如何激发学生的问题意识，教给学生质疑的方法，让学生敢问会问，这是教师课堂上巧问，引领提升发展的课堂，必然会有思维的碰撞，有智慧的火花。因此，在教学中教师要想方设法激起学生思维的火花，让学生积极参与课堂。如何引领学生在课堂中发展提升，教师抓住关键点质疑引领很重要，在质疑中发展思维，在质疑中提升能力。读到孙双金老师落花生中这样的教学片断生我的问题是第小节那晚上天色不大这是只什么样的小兔子生这是只乐于助人的小兔子。师对，这是只乐于助人的小兔子。师你觉得这只兔子对雪人是什么样的态度生兔子很喜欢雪人，想帮助他,师是的，兔子很喜欢雪人，想帮助他,教师执教兔子的胡萝卜同样是重复学生的话语，却大相径庭，教师的关注点不同，理念不同......”。

8、“.....王崧智慧理答创生教学的精彩论文原稿‚好‛‚不错‛‚很棒‛‚嗯‛‚哦‛等无意义的附和，这样的评价等于不评价，甚至是适得其反。在些教师的常态课上，大多是这样的敷衍式评价，属于消极的应对，好生不在意这样可有可无的评价，在学困生身上更发挥不了作用。关注学生，肯定激励理答的根本‚提升式肯定‛与‚无意义重复‛教学片段对比片段师当我开口向堂是教师的舞台，反思是成长的路径。观项阳教师的让课堂充满灵气智慧理答入门，读了其中个个鲜活的课例，看了篇篇精彩的分析，以及怀德太阳社位位研究人员的研究心得及初期研究成果，令我耳目新，更让我怦然心动。观项阳教师团队对理答行为的研究，反观自己的课堂教学，有自己的些许收获与想法。‚心理获得感‛与‚互动中，教师要善于捕捉学生回答中的生长点......”。

9、“.....在点的深入上做文章，不仅深入感悟了文本，在潜移默化中也教给了学生深入思考深入阅读的方法，学生语文素养的提升将会收到事半功倍的效果。因此，要想让学生成为发展的人，我们教师首先要成为会思考的人会发现的人，巧妙理答，智慧引的精彩论文原稿。在项阳教师的课堂中，在看似平淡无奇的师生对话中，我们看到的却是不样的教学理念。教师先抓住学生回答中的‚跟人不样‛，引导继续说‚我们全身都是‛，当学生的回答出现偏差‚各色‛时，教师也没有直接否定，而是让学生把自己的理解大胆表达出来，在引导中让学生体会该如何去正确表达。继而再，那么教学智慧则会带领学生‚奔向小康‛。在课堂的互动中，教师要善于捕捉学生回答中的生长点，抓住这样有价值的点进行进步的引导，在点的深入上做文章，不仅深入感悟了文本......”。