1、“.....完善教学方式，提高学生探究能力在改革的教学环境下，基于问题开展阅读的工作，使学生能够真正地带着问题对文章进行深度的剖析和思考，也能够在阅读的过程中提高写作的能力。所以教师在引导学生对文章进行阅读的时候，还需要意识到主题的选择会影响整个课堂教学的效率，以及学生阅读的积的工作，使学生能够真正地带着问题对文章进行深度的剖析和思考，也能够在阅读的过程中提高写作的能力。所以教师在引导学生对文章进行阅读的时候，还需要意识到主题的选择会影响整个课堂教学的效率，以及学生阅读的积极性。如果选择出个比较完善的主题，就能够引导学生真正地积极主动加入到课堂之中，加快教学的进度。所以教师在选择主题的阶段，需要考虑到课堂教浅谈读写结合在高中语文阅读教学中的实践策略论文原稿络，以便达到高质量课堂构建的效果，提高学生知识学习的质量。参考文献杜奎读写结合让高中语文课堂熠熠生辉科学咨询，赖东升......”。

2、“.....陈海勇读写结合模式在高中语文教学中的应用探讨语文教学通讯刊，張庆威浅谈高中古诗文教学中读写结合的几种策略亚太教育，刘火苟中小学语文教学读写关系认识述评利用网络中丰富的资源，让学生能够对所看到的文字进行思考，从而形成个自己脑海中的图片。随后再继续分析文章的内容，能够让学生了解到不同的景色，具体的文章写作手法，以此提高学生阅读能力的同时，培养了学生良好的写作水平。结论综上所述，纵观我国高中校园内部，语文课堂教学工作开展和实施的具体情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统理念的影响，课堂读，这样就能够使学生深入地对文章进行理解，也能够在阅读的过程中积累写作的素材，从而提高读写结合教育的效果和质量。创造阅读情景，改善课堂教学弊端情景创设这教学模式的使用在教学的过程中，拥有着定的优势，特别是高中阶段语文课堂上......”。

3、“.....教师还需要根据学生的学习兴趣，为学生创设出最佳的课堂学习环境，这样才能够放松学生的思维和身心优化教学内容，强化师生读写意识在高中语文课堂教学活动开展和实施的过程中，比较值得关注的点就是，语文阅读教育工作不能够仅仅凭借着学生的兴趣开展和进行，因为很多学生比较感兴趣的内容都与课堂教学知识无关。再加上当前学生对于是非好坏善恶的分辨能力相对比较薄弱，所以教师如果仅仅按照学生的学习兴趣进行文章的选择，以及阅读教学工作的开展，很难达到最阅读写作以及考试成绩者之间的关系，这样的情况严重阻碍了学生的发展，也导致教育工作不能够真正地发挥出自身的优势和特色。因为在很多教师的角度来看，如果阅读的时间过长，则会影响整体阅读的进度，学生的学习成绩也会因此出现下降的现象。所以在教学活动开展的过程之中，高中阶段语文教师为了能够完成应试教育所提出的要求，经常试图剥夺学生自主阅读的时间。发展......”。

4、“.....因为在很多教师的角度来看，如果阅读的时间过长，则会影响整体阅读的进度，学生的学习成绩也会因此出现下降的现象。所以在教学活动开展的过程之中，高中阶段语文教师为了能够完成应试教育所提出的要求，经常试图剥夺学生自主阅读的时间。实际上，这种做法是的，教师还需要保证每天学生的阅读时间和，年生，广东平远人，本科，中学语文高级教师，研究方向为高中语文教育。浅谈读写结合在高中语文阅读教学中的实践策略论文原稿。优化教学内容，强化师生读写意识在高中语文课堂教学活动开展和实施的过程中，比较值得关注的点就是，语文阅读教育工作不能够仅仅凭借着学生的兴趣开展和进行，因为很多学生比较感兴趣的内容都与课堂教学知识无关。再加上当前学生分析读写结合这种模式在高中语文阅读教学中的具体实践策略，希望能够真正地发挥出读写结合教学所具有的特色......”。

5、“.....为写作积累素材，在写作的过程中也能够为阅读找到最佳的开展脉络，以便达到高质量课堂构建的效果，提高学生知识学习的质量。参考文献杜奎读写结合让高中语文课堂熠熠生辉科学咨询，赖东升，张玉洪高中语文教学读写结合浅谈读写结合在高中语文阅读教学中的实践策略论文原稿实际上，这种做法是的，教师还需要保证每天学生的阅读时间和阅读量，因为高中阶段的学生已经拥有了自主学习的能力，在阅读的过程中不仅仅能够对语文知识学习起到有力的促进作用，更能够为其他的知识学习奠定基础。阅读能力提升意味着学生的发散性思维也能够得到良好的发展，在学生拥有较强发散性思维时，写作的过程中就能够有话可说，写作能力也会因此得到提让学生树立起良好的读写结合思想意识，对于此教师需要给予学生足够阅读的时间，让学生能够以自主发展的情况为视角，真正地对文章进行阅读分析和理解......”。

6、“.....读写结合在高中语文阅读教学中的实践策略转变教学观念，全面认识读写教学很多高中阶段的语文教师由于受到传统教育思想理念的影响，并没有清楚地意识到换。例如在讲解荷塘月色这篇文章的时候，教师就可以利用高科技播放相应的歌曲，让学生能够以最快的速度融入到阅读的过程之中，也可以烘托学生阅读的氛围。在播放完歌曲之后，教师可以播放荷塘月色的视频，利用网络中丰富的资源，让学生能够对所看到的文字进行思考，从而形成个自己脑海中的图片。随后再继续分析文章的内容，能够让学生了解到不同的景色，具体的文阅读量，因为高中阶段的学生已经拥有了自主学习的能力，在阅读的过程中不仅仅能够对语文知识学习起到有力的促进作用，更能够为其他的知识学习奠定基础。阅读能力提升意味着学生的发散性思维也能够得到良好的发展，在学生拥有较强发散性思维时，写作的过程中就能够有话可说，写作能力也会因此得到提升......”。

7、“.....教师需要首先对于是非好坏善恶的分辨能力相对比较薄弱，所以教师如果仅仅按照学生的学习兴趣进行文章的选择，以及阅读教学工作的开展，很难达到最佳的教育标准。读写结合在高中语文阅读教学中的实践策略转变教学观念，全面认识读写教学很多高中阶段的语文教师由于受到传统教育思想理念的影响，并没有清楚地意识到阅读写作以及考试成绩者之间的关系，这样的情况严重阻碍了学生教学策略谈福建教育学院学报，陈海勇读写结合模式在高中语文教学中的应用探讨语文教学通讯刊，張庆威浅谈高中古诗文教学中读写结合的几种策略亚太教育，刘火苟中小学语文教学读写关系认识述评福建教育学院学报，闫淑玲中美课后习题中有关读写结合类题目的比较文学教育，程丹高中作文教学中读写结合资源的利用语文教学通讯刊，作者简介李永清写作手法，以此提高学生阅读能力的同时，培养了学生良好的写作水平。结论综上所述......”。

8、“.....语文课堂教学工作开展和实施的具体情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于基础知识的掌握情况，并且以学生考试成绩为核心，衡量学生学习的效果，这也影响了学生综合素质的提升。所以本文基于上述内容，浅谈读写结合在高中语文阅读教学中的实践策略论文原稿创设这教学模式的使用在教学的过程中，拥有着定的优势，特别是高中阶段语文课堂上，学生学习压力比较大，教师还需要根据学生的学习兴趣，为学生创设出最佳的课堂学习环境，这样才能够放松学生的思维和身心，使学生在个较为轻松和愉悦的环境下，真正地提高学习的积极性和效果。情景创设的方法有很多，随着高科技的发展，情景创设教学模式也向着更加高效的角度所转极性。如果选择出个比较完善的主题，就能够引导学生真正地积极主动加入到课堂之中，加快教学的进度。所以教师在选择主题的阶段，需要考虑到课堂教学的任务......”。

9、“.....以学生为核心实现课堂教学的最佳效果。在高中语文阅读教学中，些贴近生活化的话题，能够激发起学生阅读的兴趣，教师可以组织开展有效的课堂教育活动，这样不仅仅能够加深学生学习学的任务，以及学生心理发展的状况，以学生为核心实现课堂教学的最佳效果。究其根本的原因就是，教师只注重作文教学的形式，忽略了内涵，学生在写作过程中需要些语言对个观点给予支撑。但是学生由于日常积累素材存在着欠缺，如果教师只能够利用形式主义对学生进行作文的讲解，那么就难以激发学生的写作潜能。由此带来的问题就是，学生在文章写作的过程中会出现福建教育学院学报，闫淑玲中美课后习题中有关读写结合类题目的比较文学教育，程丹高中作文教学中读写结合资源的利用语文教学通讯刊，作者简介李永清，年生，广东平远人，本科，中学语文高级教师，研究方向为高中语文教育......”。