1、“.....师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，突出了教学内容和教学方法的应用性综合性实践性，注重学生动手能力和专业技能的演变及其规律以及现代研究进展进行深入系统的总结，从方剂理论阐释治则探讨方药研究历代医家方论和临证经验等方面对方剂学科的基础知识进行研讨，以更好地继承古学，只有在继承的基础上才能有所发扬和创新临床研究通过课堂病案会诊训练和临证实习，使学生能够运用所学，在辨证论治原中医方剂学教学理念刍议论文原稿性实践性，注重学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣，使学生在有限时间内自主了解方剂的药物组成配伍规律，培养学生能根据组方原理和配伍方法分析运用方剂的能力......”。

2、“.....科学研究的根本是培养创新精神，对学生科研能力的培养归根择典型病例，模拟诊病处方，要求学生运用所学过的知识，对病例进行辨证分析，明确诊断，确定立法选药组方，也可让学生依据证候变化，自己组创新方，或用已学过的方加减，以适应病情变化。这样通过病例讨论，使学生将中医理法方药融会贯通，既有助于理解掌握已学过的方剂，又加强了临的实践性，教学要求学生学完方剂学课程后，达到能运用已学知识去处理比较简单疾病的水平。为此，方剂学教学采用理论与实践体化教学，以培养学生运用方剂与自主创新能力。教师要根据教学内容适当安排方剂临床见习课，因目前方剂学教学偏重基本理论基本知识的培养，而对临床处方能力等中医药学是门实践性很强的学科......”。

3、“.....中医方剂学是该体系中的重要组成部分，是中医药学的桥梁学科。它是阐明和研究方剂的基本理论及其临床运用的门科学，是学习中医药各专业必修的课程之，也是临床实践必备的基本知识和基本技能，对中医学基本要求，依据中医药学的理论体系知识结构构成知识传承方式人才成长规律来进行知识的传播，不断地提高中医药人才的素质水平，为培养合格的中医药人才奠定基础。参考文献尚德阳，中医基础理论课程教学思想改革初探，辽宁中医药大学学报，。丁诗语等，整体观念思想在方剂学教学方法才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革，中国大学教学，方剂学是中医药体系中的个独立分科，它是在完成辨证立法后，实施治疗的必要手段......”。

4、“.....是中医基础与临床联系的桥梁，只有对中医基础理论中医诊断学中药学熟练掌握，才能学好方剂学，才能联系临床为核心的教育目标观。中医方剂学的教育教学也必须遵循中医药高等教育的基本要求，依据中医药学的理论体系知识结构构成知识传承方式人才成长规律来进行知识的传播，不断地提高中医药人才的素质水平，为培养合格的中医药人才奠定基础。参考文献尚德阳，中医基础理论课程教学思想改革初中医药各专业必修的课程之，也是临床实践必备的基本知识和基本技能，对中医学各专业不同层次的人才培养都起着重要的作用。在教学过程中，应结合其学科特点，以中医药教育教学规律知识传承规律和人才的成长规律为基本出发点......”。

5、“.....中医方剂学教学理念中医方剂学教学理念刍议论文原稿的运用，菏泽医专学报，。林丹，浅谈中医方剂学教学关键环节，中国中医药现代远程教育，。王欣，白晶，方剂学教学应重视学生科研能力的培养，中医药学刊，。侯自新，注重学思结合注重知行统注重因材施教人才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革，中国大学教学，中医药教育特色，培养符合社会发展需求的高科技创新人才。这需要建立中医学与人文科学整合的教育内容观注重学思结合，注重知行统，注重因材施教，树立培养具有开拓精神和创新能力，适应社会发展需要的高素质人才为核心的教育目标观。中医方剂学的教育教学也必须遵循中医药高等教育的型病例，模拟诊病处方，要求学生运用所学过的知识......”。

6、“.....明确诊断，确定立法选药组方，也可让学生依据证候变化，自己组创新方，或用已学过的方加减，以适应病情变化。这样通过病例讨论，使学生将中医理法方药融会贯通，既有助于理解掌握已学过的方剂，又加强了临床技科。在授课时要将中基中诊与方剂学有联系的知识，整合起来，使学生在知识结构和学习思路上形成个整体概念，巩固了已学的知识，明确了方剂的功用主治的临床方向，为以后临床课的授课打下基础。中医方剂学教学理念刍议论文原稿。现代中医药高等教育是以现代高等教育理念为先导，突，辽宁中医药大学学报，。丁诗语等，整体观念思想在方剂学教学方法中的运用，菏泽医专学报，。林丹，浅谈中医方剂学教学关键环节，中国中医药现代远程教育，。王欣......”。

7、“.....方剂学教学应重视学生科研能力的培养，中医药学刊，。侯自新，注重学思结合注重知行统注重因材施教人刍议论文原稿。现代中医药高等教育是以现代高等教育理念为先导，突出中医药教育特色，培养符合社会发展需求的高科技创新人才。这需要建立中医学与人文科学整合的教育内容观注重学思结合，注重知行统，注重因材施教，树立培养具有开拓精神和创新能力，适应社会发展需要的高素质人的训练，同时也开拓学生的思维，培养学生自主创新能力，还使课堂气氛活跃生动。中医药学是门实践性很强的学科，在长期的大量的实践中形成了理法方药的完整体系。中医方剂学是该体系中的重要组成部分，是中医药学的桥梁学科。它是阐明和研究方剂的基本理论及其临床运用的门科学......”。

8、“.....在教学过程中穿插安排教学见习，结合临床实例，进行理论教学，这样不仅能使学生充分理解和掌握方剂学的基本知识，增加感性认识，而且能够达到训练动手能力和培养学生运用方剂的能力的目的。教师还可以开展课堂病例讨论。应在教学完成每个章节后，有计划地选择典养，充分调动和激发学生学习兴趣，使学生在有限时间内自主了解方剂的药物组成配伍规律，培养学生能根据组方原理和配伍方法分析运用方剂的能力，构成学生自己的知识框架与实践能力。方剂学上联基础理论，下挂临床，是基础理论过渡临床学科的桥梁学科，既有很强的理论性，又有很强的实则指导下，结合组方配伍规律和原则，灵活地遣方用药......”。

9、“.....对方剂学理论体系内涵及疾病实质治疗机理经典方药及其在此基础上发展研制的中药新药药理药效毒理配伍规律与疗效机理的方法和思路进行初步学习，掌握基本实验技术和底是创新能力的培养。在方剂学教学过程中遇到的目前尚无明确答案的知识点或尚不能完全解释的现象，都可能成为本学科研究的突破点。通过中医方剂课程的学习，着重培养学生的文献研究临床研究和实验研究的能力文献研究学生能运用中医传统研究方法，借助文献学知识，对有关方剂的源流历技能的训练，同时也开拓学生的思维，培养学生自主创新能力，还使课堂气氛活跃生动。理实体化的教学思想理实体化即理论实践体化，是打破理论课实践课的界限......”。