1、“.....在实践中展开教学，在教学中掘出来，让学生对所学内容产生亲近感，激发出浓厚的兴趣。创设适当的生活化教学情境，使学生的注意力牢牢集中于教学活动中，为顺利开展生活教学保驾护航。例如，以莱茵河的水运与污染治理为例，把生活化课程资源挖掘出来，并将其与学关于初中地理课堂中引入生活化教学的几点不同见解论文原稿员，融入到学生的队伍中去。在家里，家长是学生的监护人在学校，教师则是学生的监护人。学生与老师的接触时间比家长还要多。因此，积极参与到学生的实践活动中来不仅能拉近师生之间的距离......”。

2、“.....能提高的是运用学科知识解决实际问题之道理。这样的教学更有利于学生树立终身学习的正确观念。例如，结合所学内容，展开撰写地理小作文地理知识竞赛等实践活动，以此来调动学生积极参与其中的热情，通过实践展现了不同以往的面。我将表现突需要跨越什么城市。通过这种方式让学生熟悉我国的疆域，在不断参与中，对相关的知识点印象也在逐渐加深，为更熟练地掌握所学知识做好充分准备。这样也能激发出学生的灵感与智慧，培养他们科学探索的精神。开展丰富多彩的实践活动实践科学合理地建立生活化教学模式让初中地理回归学生的生活并为学生的生活服务......”。

3、“.....其中，教学情境方式的建立能带领学生融入到学习的知识中，在情境中了解地理知识。在情境设计中要注意知识点与中心的把握，确保教生亲近感，激发出浓厚的兴趣。创设适当的生活化教学情境，使学生的注意力牢牢集中于教学活动中，为顺利开展生活教学保驾护航。例如，以莱茵河的水运与污染治理为例，把生活化课程资源挖掘出来，并将其与学生的实际生活结合在起，再播有地理。建立生活化的地理教学模式既能拉近学生与地理学科间的距离，又能带给他们更多的体验和感悟，启迪学生的地理思维，提高地理学科素养。介于此......”。

4、“.....从下面几点加以探讨关于初中地理课堂中引入生活出浓厚的兴趣。创设适当的生活化教学情境，使学生的注意力牢牢集中于教学活动中，为顺利开展生活教学保驾护航。例如，以莱茵河的水运与污染治理为例，把生活化课程资源挖掘出来，并将其与学生的实际生活结合在起，再播放段黄河污染前构建合理的教学情境。让学生分别扮演不同的城市，名学生代表学校出差，从个城市到另个城市，在规定的线路下需要跨越什么城市。通过这种方式让学生熟悉我国的疆域，在不断参与中，对相关的知识点印象也在逐渐加深......”。

5、“.....适时讲解黄河污染后给环境给社会造成的严重不利影响，再播放诸多图片視频等，对学生的视觉产生直面冲击，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。这种巧妙导入教学内容的方式顺理成章地推动了课堂教学的进程。理思维，提高地理学科素养。介于此，文章将选择生活化教学为突破口，从下面几点加以探讨。创设生活化教学情境打造生活化的地理教学课堂，不仅要合理设置生活化教学目标，还要把教材中涉及到的生活化资源挖掘出来，让学生对所学内容产之间的距离，而且还能够促进师生之间感情的升华......”。

6、“.....真正实现了地理的生活化教学。科学合理地建立生活化教学模式让初中地理回归学生的生活并为学生的生活服务，是地理教学的主要目标之，其中，教学情境方式化教学的几点不同见解论文原稿关于初中地理课堂中引入生活化教学的几点不同见解论文原稿。摘要生活中处处有地理。建立生活化的地理教学模式既能拉近学生与地理学科间的距离，又能带给他们更多的体验和感悟，启迪学生的与污染后的视频，适时讲解黄河污染后给环境给社会造成的严重不利影响，再播放诸多图片視频等，对学生的视觉产生直面冲击，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣......”。

7、“.....摘要生活中处识做好充分准备。这样也能激发出学生的灵感与智慧，培养他们科学探索的精神。创设生活化教学情境打造生活化的地理教学课堂，不仅要合理设置生活化教学目标，还要把教材中涉及到的生活化资源挖掘出来，让学生对所学内容产生亲近感，激建立能带领学生融入到学习的知识中，在情境中了解地理知识。在情境设计中要注意知识点与中心的把握，确保教学方向与课本致。例如，在学习中国的疆域中，首先需要把中国的地图制作成多媒体形式加以展现，在学生掌握相关知识的基础上......”。

8、“.....教师最好也能主动参与其中，或裁判或组员，融入到学生的队伍中去。在家里，家长是学生的监护人在学校，教师则是学生的监护人。学生与老师的接触时间比家长还要多。因此，积极参与到学生的实践活动中来不仅能拉近师生入丰富多彩的实践活动，让学生真切地感受到学习地理的目的是运用学科知识解决实际问题之道理。这样的教学更有利于学生树立终身学习的正确观念。例如，结合所学内容，展开撰写地理小作文地理知识竞赛等实践活动，以此来调动学生积极参的实际生活结合在起......”。

9、“.....适时讲解黄河污染后给环境给社会造成的严重不利影响，再播放诸多图片視频等，对学生的视觉产生直面冲击，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。这种巧妙导入教学内容的方式顺理成学生参与进来的积极性，真正实现了地理的生活化教学关于初中地理课堂中引入生活化教学的几点不同见解论文原稿。创设生活化教学情境打造生活化的地理教学课堂，不仅要合理设置生活化教学目标，还要把教材中涉及到的生活化资源出的学生作品粘贴到教室的墙壁上，鼓励其他同学也要向表现突出的学生学习，这样能使优秀学生产生小小的成就感，享受成功后的喜悦......”。