1、“.....而且会泯灭他们好奇好动爱自由的天性，丧失学习兴趣，最终与素质教育背道而驰。因此，美术教学的开展应与自然与生活保持密切的联系，可以适当的引领，描绘出幅幅表达自己独特想法，展示自己内心世界的瑰丽画卷。顺应小学生的心理发展规律，抓住学生的行为特点，对其进行正确引导，帮助孩子通过美术活动获得素质的全面发展，是教师的首要任务。开放课堂，为开阔儿童视野，解放儿童个性，充分发挥小学生的想象力和创造力，提供了必要條件。我坚信，创设开放刍议小学美术开放式教学环境的创设论文原稿，挖掘创新潜力，在素质教育中尤为重要。传统教学让学生被动地接受机械枯燥的技能技法训练，扼杀了孩子的个性。因此，随新课程改革的日益深入，针对美术教学过分强调基本知识和基本技能的情况......”。

2、“.....我们应为学生创设更自由的课堂环境，引导学生自主表现张扬个性快乐学习，利用可以利用的切环中注重了学生的参与和体验，做到了教学内容与自然生活和谐统，学生在学习的过程中感受着美，审美能力在美的享受中也得到提升。我的学生在动手操作之前虽然都很有想法，很有创意，但是，当孩子们问道老师，青蛙是什么样子时，看着孩子不知所措的脸，我心头紧，惭愧于自己只能通过图片和声音向他们传授。走出在促进学生的兴趣还是创新意识上都大有裨益。将美术教学与自然生活建立更紧密的联系，让孩子们能在开放轻松的氛围中快乐学习自主创造，在感受体验的过程中陶冶高尚情操，提高审美能力，是美术课程在实施素质教育过程中的价值体现。小学生对形象的想象与联想具有定的主观性和自由性......”。

3、“.....有不少课题可以带领学生走出教室，让学生亲身感受大自然的奥妙，直接体验游戏的快乐。如年级的走进大自然年级的迷人的游乐场和近大远小等课。这样的课题，如果只是把孩子们禁锢在教室里面，听教师自己抒发感受，恐怕教师讲得再风趣，孩子们也只能是左耳听右耳出了。在教室中生硬灌输，不与无序的学相结合，在学生们钟爱的课堂之外，引导学生自由想象空间鼓励学生大胆创造，让小学生为所欲为的学习。刍议小学美术开放式教学环境的创设论文原稿。从学生的口中得知，他们喜欢的课堂要充满欢声笑语，要不受纪律约束，甚至要为所欲为。虽听起来有些没规矩，但句句透着对开放式课堂的渴望。再问题可以带领学生走出教室，让学生亲身感受大自然的奥妙，直接体验游戏的快乐。如年级的走进大自然年级的迷人的游乐场和近大远小等课......”。

4、“.....如果只是把孩子们禁锢在教室里面，听教师自己抒发感受，恐怕教师讲得再风趣，孩子们也只能是左耳听右耳出了。在教室中生硬灌输，不如带学生亲自走进自然和生活学生获得成功感，促进美术教学的良性循环。总之，美术课堂应尽可能地融合各种艺术形式，充分调动学生的各个感官，让学生真正地走进自然和生活，释放天性，张扬个性。走出教室，外面的世界很精彩,。摘要儿童的美术创作灵感来源于自然与生活，以往的美术教学中，将课堂仅限于尺讲台实不可取。创设开放的小学活动过程中的体验和创造表现，鼓励每个儿童立足自然生活积极创新，是美术教育不可忽视的环节。美术教学要尊重每个学生的个性爱好，尊重每个学生的特殊需要。让课堂贴近自然和生活，有助于学生围绕兴趣点，张扬个性，描绘出幅幅表达自己独特想法......”。

5、“.....顺应小学生的心理发展规律，抓刍议小学美术开放式教学环境的创设论文原稿们是否愿意将课堂搬到室外，学生们不但态度空前致，情绪更是高涨。下课铃声响，孩子们将书甩，高呼着下课喽放学喽，便像离弦的箭样冲出教室。教室外面的什么东西这么吸引学生是艳丽的色彩漂亮的外形馨香的味道真切的触感正是这些色彩和形象激起学生强烈的兴趣，也正是这些色彩和形象构成了我们的自然和生甩，高呼着下课喽放学喽，便像离弦的箭样冲出教室。教室外面的什么东西这么吸引学生是艳丽的色彩漂亮的外形馨香的味道真切的触感正是这些色彩和形象激起学生强烈的兴趣，也正是这些色彩和形象构成了我们的自然和生活。可见走出教室不仅可以实施，而且必定会大受欢迎。教师应顺应孩子的自然天性，将有序的创造才可能跃然纸上......”。

6、“.....改变传统的灌输方法，把学习的自主权还给学生，将会收到意想不到的效果。走出教室张扬个性小学阶段是个性形成的关键时期。根据小学生的心理特征，培养学习兴趣，挖掘创新潜力，在素质教育中尤为重要。传统教学让学生被动地接受机械枯燥的技能技法训练，在学生亲历探索的过程中，学生视野开阔了，绘画能力也必定得到提高。从学生的口中得知，他们喜欢的课堂要充满欢声笑语，要不受纪律约束，甚至要为所欲为。虽听起来有些没规矩，但句句透着对开放式课堂的渴望。再问他们是否愿意将课堂搬到室外，学生们不但态度空前致，情绪更是高涨。下课铃声响，孩子们将书美术教学环境，让美术课堂回归自然和生活，无论是在促进学生的兴趣还是创新意识上都大有裨益。将美术教学与自然生活建立更紧密的联系......”。

7、“.....在感受体验的过程中陶冶高尚情操，提高审美能力，是美术课程在实施素质教育过程中的价值体现。在小学美术教材中，有不少学生的行为特点，对其进行正确引导，帮助孩子通过美术活动获得素质的全面发展，是教师的首要任务。开放课堂，为开阔儿童视野，解放儿童个性，充分发挥小学生的想象力和创造力，提供了必要條件。我坚信，创设开放的美术课堂对培养善于思考富有个性的学生更是剂催化剂。此外还要尽量为学生多提供表现的机会，杀了孩子的个性。因此，随新课程改革的日益深入，针对美术教学过分强调基本知识和基本技能的情况，作为学生的引路人，我们应为学生创设更自由的课堂环境，引导学生自主表现张扬个性快乐学习，利用可以利用的切环境资源，引导学生在情绪高涨之时创新，品尝成功硕果。个性虽遗传......”。

8、“.....关注学生在刍议小学美术开放式教学环境的创设论文原稿美能力在美的享受中也得到提升。我的学生在动手操作之前虽然都很有想法，很有创意，但是，当孩子们问道老师，青蛙是什么样子时，看着孩子不知所措的脸，我心头紧，惭愧于自己只能通过图片和声音向他们传授。走出教室，回归自然却截然不同。鲜活的形象展现在眼前，让学生亲历体验，用眼去看，用手去摸，新奇生走出教室，回归自然和生活，让孩子们能在开放愉悦的良好氛围当中快乐学习自由创造。刍议小学美术开放式教学环境的创设论文原稿。小学生对形象的想象与联想具有定的主观性和自由性，但自由的想象和联想又要受到客观事物的制约，不能脱离事物形象而胡思乱想。想象是自由的，但不是无根据的。在户外开放美术课堂对培养善于思考富有个性的学生更是剂催化剂......”。

9、“.....使学生获得成功感，促进美术教学的良性循环。总之，美术课堂应尽可能地融合各种艺术形式，充分调动学生的各个感官，让学生真正地走进自然和生活，释放天性，张扬个性。走出教室，外面的世界很精彩,。人是具多种感境资源，引导学生在情绪高涨之时创新，品尝成功硕果。个性虽遗传，但也受环境影响，关注学生在活动过程中的体验和创造表现，鼓励每个儿童立足自然生活积极创新，是美术教育不可忽视的环节。美术教学要尊重每个学生的个性爱好，尊重每个学生的特殊需要。让课堂贴近自然和生活，有助于学生围绕兴趣点，张扬个室，回归自然却截然不同。鲜活的形象展现在眼前，让学生亲历体验，用眼去看，用手去摸，新奇的创造才可能跃然纸上，创作出形式多样独具创意的作品。改变传统的灌输方法......”。