1、“.....古人把这种宽严相济的特点概括为不论，分明。说白了即是言诗中每句逢字的位置上，言诗中每句逢位置上的字平仄可以不论，而言位置上，言位置上的字，其平仄必须明确严格，不可含糊。依据这些原则，学生分者简介董佳云，女，年生，湖北应城人，研究生，中级教师，研究方向为中国古代文学第部曲评改反思，达到以评促用有了上面的原创诗词作为依托，技巧的掌握与表现，学生对于自己的作品是很有兴趣来对照相关规则进行修改完善的，可以用小组合作的方式共同评改，以评促用。在不断评改反思中，进步掌握格律诗的范式。以上面第组同学的作品为例，我们把评改分为个阶段。首先，在句式上改为句以满足律诗的要求。其次，检查诗歌是否入韵。律诗平水韵和佩文诗韵，以及常见古入声字表。这样，学生在尝试写作诗歌时，就可以有据可依。第步，在格律诗中，颔联和颈联的相应位置必须两两相对，词性相同，词义相关平仄相反。私怀已合苍生志，豪逸总堪万代勋。若得心知如常诉，何来世气干云改完之后，字数句数押韵及平仄上完全符合格律诗的要求。在韵部上，学生依据平水韵，第首押下平先韵部......”。

2、“.....对仗方面，颔联和颈联对仗工整，如第首历阅对周求，湖对名迹，烟水上对这种宽严相济的特点概括为不论，分明。说白了即是言诗中每句逢字的位置上，言诗中每句逢位置上的字平仄可以不论，而言位置上，言位置上的字，其平仄必须明确严格，不可含糊。依据这些原则，学生分组合作，改后为其长庚入梦主经天，轻铗吟游出碧莲。历阅湖烟水上，周求名迹白云边。千金散尽图酣醉，斗酒成诗市井眠。第部曲评改反思，达到以评促用有了上面的原创诗词作为依托，技巧的掌握与表现，学生对于自己的作品是很有兴趣来对照相关规作引领学生的创作，通过自己的感受引发学生的兴趣，自己的观察引导学生的发现。这个方式始终贯穿在我们诗词进校园活动中，每个重要的节日，如春节元宵清明端午中秋重阳等，或碰上重要的校园盛事，我们都会组织同题共创，并及时在公众号推出，每次公众号的诗歌同创活动，不仅增加了学生的兴趣，也极大增长了他们创作的信心。再比如，教学中，我们还会同创以促共生，围绕个中心选材以成诗，如在教学李白诗歌，进行群文阅读时......”。

3、“.....确定韵脚后可以带领学生熟悉平水韵，具体可参考古人写格律诗所依照广为流传的平水韵，其中共收录韵。为了便于学生创作时可以随时查找资料，我们编选的校本教材中选编了创作古诗必备的平水韵和佩文诗韵，以及常见古入声字表。这样，学生在尝试写作诗歌时，就可以有据可依。第步，在格律诗中，颔联和颈联的相应位置必须两两相对，词性相同，词义相关平仄相反。以具体情境为依托的原创古诗词教学刍探论文原稿。容易产生畏惧和羞愧心理。为了保护其自加明确诗歌诗，因杜甫是非常注重诗律细的行家里手，也可以说是唐诗中跳舞跳得最为严谨出色的诗歌圣手。如以杜甫的登高为例，从韵律入手，其押平声韵，韵到底，且押韵的位置固定，中间不换韵。诗中的韵脚哀回来台怀都是平水韵中的上平声十灰韵，没有缺韵换韵凑韵叠韵或同义相押现象。平水韵是古人作诗的依据和参照，内容并不复杂，在此，可以把通行的平水韵印给学生，并把产生的相关背景和运用范围介绍给学生，以备后用。这首被誉为古今律第的诗歌在节奏之美。只有开启了这领域的学习......”。

4、“.....才能由感性和表面上升到理性和规律的认知，进而领略古诗词超越时空常读常新的美，进而学会创作。第部曲同创共生，立足具体情境语文核心素养的本质是生成的，在学习优秀的古代诗作时，也要具有生成性的思维。要想让学生走进古人习以为常的格律常识，仅仅凭借单纯的理解和记忆是远远不够的。还要鼓励学生用这些知识去探索它的特质，发现它的魅力，以具体情境为依托的原创古诗词教学刍探论文原稿用范围介绍给学生，以备后用。这首被誉为古今律第的诗歌在对仗方面也极其严谨，不仅颔联颈联对仗工巧，首联也符合对仗的要求，如句中天高与风急渚清与沙白属于句中自对。这样严整的对仗，在杜诗中俯拾即是，可以简要列举让学生感受。至于平仄方面，此诗因首句用韵又是对句的缘故用了平声收尾，从整首诗歌的内部来看，也有两个方面的特点是句内平仄交替，是句间粘对相承。平仄教学无疑是格律教学的难点，教学这板块，可以通过对古人格律的绕个中心选材以成诗，如在教学李白诗歌，进行群文阅读时，为了让学生熟悉李白的生平经历......”。

5、“.....活动中，学生们踊跃参与，每个小组创作了首小诗，在此摘录其中首梦李白长庚入梦始降生，吟诗佩剑出青莲。高中学生已有点的诗歌积累，对格律词也不陌生，因此，近体诗格律教学可直接从最核心的个方面入手字数和句数押韵对仗平仄。这阶段的教学，主要以情辞典范的唐代格律诗为依循序渐进的。比如教学春江花月夜时，为了让学生体会本诗妙不可言不可说破的诗境，让学生用共潮生千万里无月明无纤尘孤月轮等零散字词生成个个句子，再由句子生成个个对句，描绘幅幅完整而诗意的画面。结果发现，给学生个情境和任务，他们既锻炼了联句的能力，又通过和原文的对比甄别中锻炼了鉴赏的能力，举多得。当学生有了定的对句能力之后，再让他们集句成诗，这样就自然而然地进入了诗歌初创的阶段。其次，除了融合课本诗词进行教学，如杜甫的登高，全诗联都进行了对仗，且对仗工稳，颇见功力。但其实这种联皆对仗的诗是很少见的，多数的律诗只需遵循颔联和颈联对仗的规则就可以了。第步是更高标准的平仄相对，粘对相承，不论，分明。格律之妙......”。

6、“.....我们在课题实施中对格律的标准从宽定义，适时进行定的变通，以免钻了标准化的牛角尖，最终兴趣消亡。参考文献朱光潜诗论合肥安徽教育出版社，闻多诗的格律古诗神韵北京中国青年出版社，朱自清朱自清讲诗南京凤凰出版社，叶嘉莹叶嘉瑩谈诗论词桂林广西师范大学出版社，附注本文系广东省教育科研十规划年度教育科研般项目新课标背景下中国古典诗词文化进校园的行动研究的研究成果。作体情境为依托的原创古诗词教学刍探论文原稿。学生掌因为只有家长以身作则，树立了爱好阅读的好榜样，学生们才会跟着去尝试阅读。由于学生们在进行生物阅读的过程中需要耐得住孤寂和无聊，所以家长们最好是给关于初中生物阅读教学的初探论文原稿的挑战。初中生物是向高中生物学习转折过渡的关键阶段，初中生是个刚刚摆脱稚气的群体，而生物阅读教学是生物教学中的基础教学内容，如何能够让初中生对生物试卷出题者的意图显现出来就离不开学及时的利用自己所拥有的知识来为他们答疑解惑，从而提高他们的生物阅读成效。摘要初中生物阅读教学的主要目的是培养他们的阅读生物选择题填空题探究题的能力......”。

7、“.....教师们经常与学生交流读书心得也是培养孩子喜欢阅读的好方法，首先，当他们提出些对书中的疑惑时，家长要及时为他解惑，其次，鼓励他们学会利用课内外读物，在关键词初中生物阅读教学探索方法策略生物阅读教学需要讲究方法，提高实效初中生的阅读是获取知识和信息的重要方式，也是提高观察分析思维等更高层次能力的基础。因此，在初中阶段我们就要注重学的兴趣在这个快节奏的时代就显得不可或缺了，但同样也伴随着生物教学面临的挑战。初中生物是向高中生物学习转折过渡的关键阶段，初中生是个刚刚摆脱稚气的群体，而生物阅读教学是生物教学中的基海，找寻自己的精神家园。同时，在生物知识点阅读的过程中提醒他们要有思维意识并不断的深入思考。如大部分的生物都集中在大气圈水圈岩石圈土壤圈等圈层的交界处，这里是生物圈的核心，仅仅是阅作则，树立了爱好阅读的好榜样，学生们才会跟着去尝试阅读。由于学生们在进行生物阅读的过程中需要耐得住孤寂和无聊，所以家长们最好是给他们准备个安静的阅读场所......”。

8、“.....阅读的范围已经日益宽广了，教师们要在今后的教学实践中让学生灵活发挥自身的阅读优势，真正的实现阅读领域的连贯性发展。希望学生和教师们能够共同努力，相互促进，起完善和关于初中生物阅读教学的初探论文原稿础教学内容，如何能够让初中生对生物试卷出题者的意图显现出来就离不开学生们的深入分析题干。下面笔者将要就初中生物阅读教学提出些个人的看法和主张关于初中生物阅读教学的初探论文原稿。的阅读生物选择题填空题探究题的能力，从而为更高年级的生物学习有变通，古人把这种宽严相济的特点概括为不论，分明。说白了即是言诗中每句逢字的位置上，言诗中每句逢位置上的字平仄可以不论，而言位置上，言位置上的字，其平仄必须明确严格，不可含糊。依据这些原则，学生分者简介董佳云，女，年生，湖北应城人，研究生，中级教师，研究方向为中国古代文学第部曲评改反思，达到以评促用有了上面的原创诗词作为依托，技巧的掌握与表现，学生对于自己的作品是很有兴趣来对照相关规则进行修改完善的，可以用小组合作的方式共同评改，以评促用......”。

9、“.....进步掌握格律诗的范式。以上面第组同学的作品为例，我们把评改分为个阶段。首先，在句式上改为句以满足律诗的要求。其次，检查诗歌是否入韵。律诗平水韵和佩文诗韵，以及常见古入声字表。这样，学生在尝试写作诗歌时，就可以有据可依。第步，在格律诗中，颔联和颈联的相应位置必须两两相对，词性相同，词义相关平仄相反。私怀已合苍生志，豪逸总堪万代勋。若得心知如常诉，何来世气干云改完之后，字数句数押韵及平仄上完全符合格律诗的要求。在韵部上，学生依据平水韵，第首押下平先韵部，第首押上平十文韵部。对仗方面，颔联和颈联对仗工整，如第首历阅对周求，湖对名迹，烟水上对这种宽严相济的特点概括为不论，分明。说白了即是言诗中每句逢字的位置上，言诗中每句逢位置上的字平仄可以不论，而言位置上，言位置上的字，其平仄必须明确严格，不可含糊。依据这些原则，学生分组合作，改后为其长庚入梦主经天，轻铗吟游出碧莲。历阅湖烟水上，周求名迹白云边。千金散尽图酣醉，斗酒成诗市井眠。第部曲评改反思，达到以评促用有了上面的原创诗词作为依托，技巧的掌握与表现......”。