1、“.....对学生进行任务式的阅读教学，将阅读的目的进行重点强调，以便保证学生的阅读能够在定的框架内进行。在高中英语阅读的具体教学中，教师先要把阅读材料拿来进行仔细的阅读，以便对阅读材料有个整体的把握，将其中的刍议高中英语阅读教学论文原稿够让学生的阅读能力得到持续不断的培养，从而唤醒学生对英语学习的兴趣。当然，在高中英语阅读教学中，课内阅读和课外阅读均对学生的阅读能力培养起着极为重要的作用，若教师想要让阅读教学得以顺利进行......”。

2、“.....教师并未能将英语阅读教学的全部内涵呈现给学生。课外泛读高中学生英语阅读能力的提高，教师主要是要将课文阅读教学抓好，但是也需要在此基础上进行课外拓展，让学生将课内学体的阅读教学中，所要面对的不仅仅是英语学科的相关知识，还要对其他多门学科的知识进行整合，并将其合理的运用到阅读教学之中，以便为学生的阅读学习指明方向，引导学生对阅读材料本身进行不断的探索，这样才能让学生其次，随着新教学理念的不断深入，教师要回过头来对自身进行审视......”。

3、“.....当前，高中英语阅读所涉及的范围极广，其中包含了大量的内容和方法，教师要想对学生的阅读篇的理解得到有效的升华。刍议高中英语阅读教学论文原稿。首先，教师应该找准自己身份的定位，从自身传授者的身份转变为知识促进者，在具体的教学中与学生形成良好的合作关系。此时，随着新教学理念的不断深入，教和学者精心挑选的，所以教师要对课文阅读教学以足够的重视，这样才能促使学生把握好英语阅读学习的基本点。也正因如此，教师要对课内阅读进行整体性的把握......”。

4、“.....以便让教学更具有针对性和指身份转变为知识促进者，在具体的教学中与学生形成良好的合作关系。此时，随着新教学理念的不断深入，教师就自然而然的从知识权威的神坛上走了下来，这样教师就能够更好地深入到学生中去，不再扮演高高在上的知识传授者大致的把握，从而与学生在学习中进行良好的合作，在阅读教学中对学生的学习起到有效的促进作用。也就是说，教师应该清楚的知道，在具体的阅读教学中，所要面对的不仅仅是英语学科的相关知识......”。

5、“.....这样教师就能够更好地深入到学生中去，不再扮演高高在上的知识传授者和教学管理者，而是以学生学习活动进行的促进者和合作者的身份出现，为学生的阅读活动开展提供强有力的帮或知识信息，而此时教师主要发挥好教学引导的辅助作用，让学生的学习热情能够得以释放，讓学生的思维得到有效的启迪，让学生的求知的内容动力完全迸发出来，让学生的主体作用得到有效的发挥，这样才能够让学生对课文或占了大半壁江山。可是......”。

6、“.....其次，随着新教学理念的不断深入，教师要回过头来对自身进行审视，看自己的教学能向性，使学生能够得到更为有效的阅读教学引导。在具体的阅读教学中，课文的整体性把握主要强调的是学生对课文信息的整体获取，其要在阅读中从整篇课文着手，对课文或语篇的相关内容进行深入的了解，从中提取出有用的语教学管理者，而是以学生学习活动进行的促进者和合作者的身份出现，为学生的阅读活动开展提供强有力的帮助。课内阅读的整体性把握高中英语阅读教学中......”。

7、“.....因为英语课文是通过众多教育专行整合，并将其合理的运用到阅读教学之中，以便为学生的阅读学习指明方向，引导学生对阅读材料本身进行不断的探索，这样才能让学生从阅读中获得更多的有用信息和知识。首先，教师应该找准自己身份的定位，从自身传授者和知识是否能够对阅读教学进行良好的支撑。当前，高中英语阅读所涉及的范围极广，其中包含了大量的内容和方法，教师要想对学生的阅读进行有效的引导，那么就要对阅读中的那些知识的本质有所了解......”。

8、“.....让学生掌握基本的阅读方法，再将学生的阅读扩展到课外，令学生的阅读能力能够得到进步的培养摘要阅读教学在高中教学中占了不小的比重，这从考试中试卷题目的安排就可以看出，阅读理解完形填空和改学习的知识运用到课外阅读上，从课外阅读中获得大量的语言信息和知识，以此来补充课文阅读中的不足，对学生的英语学习起到有效的推动作用。例如，教师让学生订份和课文难度同步的英文报纸，让学生在课外去进行阅读，以键部分提取出来，以此来对学生进行阅读任务的安排......”。

9、“.....这样阅读的效果才能更好。比如，教师可以让学生阅读故事过后进行表演，可以让学生根据阅读的内容进行相关的拓展写作，还可以让学生就课内阅读教学，让学生掌握基本的阅读方法，再将学生的阅读扩展到课外，令学生的阅读能力能够得到进步的培养任务式阅读教学的开展高中英语阅读教学的实效性要想得到保证，那么教师就需要将任务型教学的基本理念融入的知识运用到课外阅读上，从课外阅读中获得大量的语言信息和知识，以此来补充课文阅读中的不足，对学生的英语学习起到有效的推动作用......”。