1、“.....方面，写作能力作为学生能力的部分，固然是不可分割的。写作能力的提高也是推进学生全面发展的种动力。另方面，阅读教学中写作知识的提炼还可以充实课堂内容，丰富训练内容。这次研究主要是针对语文教师在中学生阅读教学中正确把握教学目的和内容提出的，对学生的全面发展具有定的促进作用，对于学生写作能力的提高字顺。研究的意义在语文学科教学中，教师居于主导地位，把握着教学目标并制定合乎本班学生学情的教学计划。那么，教师对于教学的认识以及职业理念就尤为重要。目前，我国教师首先要明确开展素质教育的途径和方法。提高自身整体素质将教育目的落实到教学之中教学内容要紧密结合生活实际，这事关全局，可以最大限度地发挥教师的作用。其次，当今教育早已摒弃传统上视学生为被动客力。临河而羡鱼，不如归家织网。有了以读促写的想法，我们就要把它付诸实施，不去实践也是无法成功的。中学生写作能力的不足片面解读题目立意不清写作的第步，也是最关键的步，是明确要写什么，确定基调与主题。现在仍有很多学生读了题，不假思索就直接去写作文，导致写出的文章要么俗套，要么偏题，多数得分不高。所以在审题时，我们必须要明确题意严谨构思反复推敲......”。

2、“.....固然是不可分割的。写作能力的提高也是推进学生全面发展的种动力。另方面，阅读教学中写作知识的提炼还可以充实课堂内容，丰富训练内容。这次研究主要是针对语文教师在中学生阅读教学中正确把握教学目的和内容提出的，对学生的全面发展具有定的促进作用，对于学生写作能力的提高也具有定的实践意义。浅谈在阅读教学中培养中学生的写作能力论文原稿。生学情的教学计划。那么，教师对于教学的认识以及职业理念就尤为重要。目前，我国教师首先要明确开展素质教育的途径和方法。提高自身整体素质将教育目的落实到教学之中教学内容要紧密结合生活实际，这事关全局，可以最大限度地发挥教师的作用。其次，当今教育早已摒弃传统上视学生为被动客体的理念，转而以学生为本，并注意学生的全面发展，这些观点直接影响语文教师对待学生是央教科所叶圣陶语文教育论集北京教育科学出版社，张志公谈语文教学中的阅读问题中学语文，徐亚英中学写作整体化教学探索苏州苏州大学，刘明如何在初中阅读教学中提高学生的写作能力苏州苏州大学，作者简介钟山，女，辽宁锦州人，学科教育专业在读硕士......”。

3、“.....把写作加入阅读之中。有几种训练方法可以使用进行缩写训练，锻炼学生从具有定的实践意义。浅谈在阅读教学中培养中学生的写作能力论文原稿。写作是语文阅读的延伸训练语文学科兼具人文性基础性思想性应用性与工具性。教学上历来注重语言知识与言语表达文学常识与名句名篇古诗文与现代文阅读。基础能力培养扎实，其中作为阅读能力延伸的写作能力重视度还远远不够。研究的意义在语文学科教学中，教师居于主导地位，把握着教学目标并制定合乎本班学体的理念，转而以学生为本，并注意学生的全面发展，这些观点直接影响语文教师对待学生是用什观点。写作能力与水平的高低就是阅读教学与写作教学质量的综合体现。初期练习写作时，可以主要关注对事物的解说阐释，对指定现象给出观点，对事物特点关系的理性思考与论说。学生有定的写作基础之后，可以进步关注写作主旨是否明确，对事物特征描写是否能将其与其他事物区分开来，写作的语言文章是否具有较强逻辑性。增进生活体作练习需要学生主体的意愿来引导，学生想写，才能多练。少年的好奇心和儿童时代相比，并未衰减。叶圣陶先生说语言发生的本身，是为着要在人群里表白自我，或要鸣发内心的感性，顺着这两个倾向......”。

4、“.....科技进步飞快，现今创设情景手段多种多样，举例来讲如果要写莲花，无论爱莲说写得多美，示例文章描写多细节，学生想象仍不可及，倘若在描述之后，出示莲花浅谈在阅读教学中培养中学生的写作能力论文原稿的分析与体会。语文教师应注重培养学生提取文章主要内容的能力，把握文章情感基调的能力。在写作练习中，对写作题目的解读也是种阅读理解。同个题目，由于学生的个体差异性，会产生多种不同解读。有时同个学生还会把自己的几种立意都写进同篇作文中，思路不清，线索混乱。语文教师要引导学生在理解题目的基础上进行主题的选择观点的选择，避开大众化的俗套的观点，也努力避免偏综合体现，写作教学是语文教学的重要内容之，也是语文教学的难点。写作源于阅读，以阅读文本作为参照，开始的练笔都是依葫芦画瓢。练笔次数多了以后就也渐渐知道了怎么去写，可以写出心之所想，同时练习写作的表达方式与技巧。生活体验不足个人的经历和经验都是写作的建构要素。没有生活的历练，到底要写什么会成为难题，为什么写也搞不懂而拥有丰富生活经历的人，就会有写作的须要明确题意严谨构思反复推敲，这样才能给文章打好基调。阅读是语文学科的基础，把写作加入阅读之中......”。

5、“.....锻炼学生从文章中提取主要信息的能力进行扩写训练，锻炼学生根据文章基本内容合理想象的能力进行改写训练，培养学生变换问题和表达方式的能力。阅读教学与写作教学之间就如同鸟之两翼车之双轮。者相辅相成，让学生在语文学习中稳步前进研究方法文獻法查阅中国知网，关注核心期刊和语文类别相关文献资料优秀的硕士论文，观摩优质课，以便于现状总结和理论分析。语文教学中写作教学与阅读教学的关系义务教育语文课程标准提到，阅读教学的目标主要有有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。写作教学的目标主要有要有真情实感，多角度观察生活，提高独立写作能力，做到文从字顺。所以，什么样的态度和方法。最终，它们指向基于素质教育理论的学生的全面发展。阅读教学所培养的能力也不只是单方面，学生课上所学应不仅可以用来指导阅读，更应助于提高写作。通常说，学生写作能力确是其个人综合能力的种表现，同时，在每次写作中都能看到学生的多方面能力体现。由此可得，对以阅读教学来增进写作能力的研究，是必然存在且具有理论意义的。方面，写作能力作为学生能阅读教学来增进写作能力的研究......”。

6、“.....提升写学生互评，学生还可以进行自评。学生作品的点赞数和点击率也可以作为作文评价的维度之。利用学习平台进行评价，改变了传统教学中评价单的局面。自我展示，张扬学生个性网络可以打破时空的界限，将课内学习延伸到课外，学生在平台信息化环境下中职生活化作文教学策略探索论文原稿生写作不同的个性化的作文。同时，将学生的思维过程可视化，这样更利于教师对学生作文的个性指导。多元评价，搭建自我展示的舞台生评师评，实现多元评价传统教学中，对学生作文的评价往往是教师的言堂，教师按照自己的喜爱与标准融合，尝试探索信息化环境下中职生活化作文教学的策略。思维导图，引发头脑风暴思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又很有效，是种革命性的思维工具。写作的过程是思维发散的过程，有些学生难，例如十岁女童上大学是不是揠苗助长等。教师可以鼓励学生利用网络资源了解事件的起因后果，查看新闻评论，形成自己的观点和见解，发表在平台的讨论区，自由讨论。信息化环境下中职生活化作文教学策略探索论文原稿。摘要写作搜索阅读，积累间接经验古人云读万卷书，行万里路。直接生活经验有限......”。

7、“.....丰富的网络资源拓展了我们的视野，成为现代学生获得间接经验的主要途径。学生可以足不出户，就可以阅读经典名著，了解国家大网络资源了解事件的起因后果，查看新闻评论，形成自己的观点和见解，发表在平台的讨论区，自由讨论。因此，教师可以创设丰富多彩形式多样的实践活动，让学生参与其中体验生活，在实践和生活中的体验将成为学生写作的源泉。其次，境地。面对中职写作教学的现状，随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，笔者将信息技术与生活化作文教学相融合，尝试探索信息化环境下中职生活化作文教学的策略。搜索阅读，积累间接经验古人云读万卷书，行万里路。直接生，又激发了他们的写作热情。将信息技术与中职生活化作文教学相融合，充分利用网络的广阔性和互动性，积累写作素材，激发写作热情，让学生自主学习，充分实践，多元评价，展示学生的个性风采，从而养成良好的写作习惯，提升写作能互评，学生还可以进行自评。学生作品的点赞数和点击率也可以作为作文评价的维度之。利用学习平台进行评价，改变了传统教学中评价单的局面。自我展示，张扬学生个性网络可以打破时空的界限，将课内学习延伸到课外......”。

8、“.....创设与未来职业岗位类似的情境。信息化环境下中职生活化作文教学策略探索论文原稿。因此，教师可以创设丰富多彩形式多样的实践活动，让学生参与其中体验生活，在实践和生活中的体验将成为学生写作的源以引导学生每天在网络中搜集优美语段名言警句历史典故诗词歌赋等进行阅读，并将每天积累的材料搜集到资源库中。还可以每周针对学生感兴趣的话题或时下热点问题进行讨论，例如十岁女童上大学是不是揠苗助长等。教师可以鼓励学生利作不同的个性化的作文。同时，将学生的思维过程可视化，这论意义的。方面，写作能力作为学生能力的部分，固然是不可分割的。写作能力的提高也是推进学生全面发展的种动力。另方面，阅读教学中写作知识的提炼还可以充实课堂内容，丰富训练内容。这次研究主要是针对语文教师在中学生阅读教学中正确把握教学目的和内容提出的，对学生的全面发展具有定的促进作用，对于学生写作能力的提高字顺。研究的意义在语文学科教学中，教师居于主导地位，把握着教学目标并制定合乎本班学生学情的教学计划。那么，教师对于教学的认识以及职业理念就尤为重要。目前......”。

9、“.....这事关全局，可以最大限度地发挥教师的作用。其次，当今教育早已摒弃传统上视学生为被动客力。临河而羡鱼，不如归家织网。有了以读促写的想法，我们就要把它付诸实施，不去实践也是无法成功的。中学生写作能力的不足片面解读题目立意不清写作的第步，也是最关键的步，是明确要写什么，确定基调与主题。现在仍有很多学生读了题，不假思索就直接去写作文，导致写出的文章要么俗套，要么偏题，多数得分不高。所以在审题时，我们必须要明确题意严谨构思反复推敲，这样才能浅谈在阅读教学中培养中学生的写作能力论文原稿的部分，固然是不可分割的。写作能力的提高也是推进学生全面发展的种动力。另方面，阅读教学中写作知识的提炼还可以充实课堂内容，丰富训练内容。这次研究主要是针对语文教师在中学生阅读教学中正确把握教学目的和内容提出的，对学生的全面发展具有定的促进作用，对于学生写作能力的提高也具有定的实践意义。浅谈在阅读教学中培养中学生的写作能力论文原稿。生学情的教学计划。那么，教师对于教学的认识以及职业理念就尤为重要。目前，我国教师首先要明确开展素质教育的途径和方法......”。