1、“.....会产生动手操作的想法。然后对这些操作进行提问，让回答较准确的学生上台进行操作，促进学生快速掌握该知识，培养学生爱观察爱思初中信息技术有效教学漫谈论文原稿在讲述计算机的构造和工作原理时，把电脑拆开，将主板内存条显示卡等硬件通过演示展现到投影屏上，让每位同学都对计算机先有个感性认识，使其初步了解计算机内部组成，打破了他们对计算机的神环节鼓励学生各抒己见，教师可以适当引导最后......”。

2、“.....教师进行点评。任务驱动教学法将学生的学习环节如预习知识掌握知识的应用等都考虑在内，这是提高学生学习效果的有效教学与提问法相似，但也有所不同。任务驱动教学法的目的更加侧重于提高学生的学习效果。任务驱动教学法的实施程序是这样的首先，教师在教学前对学生布置稍微有难度的教学任务其次，学生回家先自主完成教关键词初中信息技术有效教学探究信息技术课的教学目的是培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解并掌握信息技术的基本知识与技能......”。

3、“.....学会获取信息传输信息处理信息和应用信息将信息技术的应用与学生的实际生活相联系进行解说，这样更能够吸引学生的注意，提高学生对信息技术学科的好奇心。摘要信息技术课堂教学的有效性，它不仅仅要求学生对当堂课知识的理解技能的掌握，它来信息社会生活打下坚实的基础。初中信息技术有效教学漫谈论文原稿。摘要信息技术课堂教学的有效性，它不仅仅要求学生对当堂课知识的理解技能的掌握......”。

4、“.....这是提高学生学习效果的有效教学方法，尤其是对信息技术学科而言。关键词初中信息技术有效教学探究信息技术课的教学目的是培养学生对信息技术是这样的首先，教师在教学前对学生布置稍微有难度的教学任务其次，学生回家先自主完成教师布置的任务。需要注意的是，教师布置的任务与第天的教学相关，因此......”。

5、“.....解决学习和生活中实际问题能力的提高，利用信息技术进行其它学科学习和终身学习的能力及学生自主探究团结协作发展创新等能力的培养。在课堂中详细地为学生讲解关于信息技术的相关知识，包括计算机的产生年代由来作用，计算机的发展及现代应用等。为了强化学生对信息技术学科的兴趣，教师还可就国际上先进的计算机应用进行讲解，或者内存条的功能磁盘驱动器的用途进行讲解，再启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时......”。

6、“.....然后对这些操作进行提问，让回答较准确的学生上台进行操作，促进学生快速掌握该的培养，解决学习和生活中实际问题能力的提高，利用信息技术进行其它学科学习和终身学习的能力及学生自主探究团结协作发展创新等能力的培养。兴趣的培养需要教师有足够的耐心。首先，信息技术教师需兴趣，让学生了解并掌握信息技术的基本知识与技能。通过对信息技术知识的学习，学会获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，培养良好的信息素养......”。

7、“.....为适应知识的预习再次，课堂教学中，学生就自己自主学习的结果与小组内成员进行交流和讨论。这环节鼓励学生各抒己见，教师可以适当引导最后，小组上台展示任务完成的结果，教师进行点评。任务驱动教学法将识，培养学生爱观察爱思考勤动手的好习惯。采用任务驱动式教学法进行教学任务驱动教学法与提问法相似，但也有所不同。任务驱动教学法的目的更加侧重于提高学生的学习效果......”。

8、“.....打破了他们对计算机的神秘感。这时可以提出问题让学生思考芯片是如何组装在起，而构成台能工作的计算机各个芯片之间又是如何协调工作的呢让学生思考后，把这些硬件组装在主板上，把的作着教学软件进行听说读写方面的训练，通过人机交互自我学习。探究学习过程，培养学生的综合能力在教学中，自主探讨的过程体现了集体的智慧，深化了学生对知识的理解，让学生当堂操作，进步加强学生动勤动手的好习惯。初中信息技术有效教学漫谈论文原稿......”。

9、“.....就是以其它学科知识为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，使学生在学习信息技术感。这时可以提出问题让学生思考芯片是如何组装在起，而构成台能工作的计算机各个芯片之间又是如何协调工作的呢让学生思考后，把这些硬件组装在主板上，把的作用内存条的功能磁盘驱动器的法，尤其是对信息技术学科而言。探究学习过程，培养学生的综合能力在教学中，自主探讨的过程体现了集体的智慧......”。