1、“.....应改革现行教材，编写校本教材，以此作为职业学校教学改革的契机。我们应本着实用性专业性合理性等原则，对语文口语交际校本教材整合编写进行实践探索。结合工民建专业研究立项汇报工程可研提请工程设计变更设计变更设计交底方会审招投标应聘工程预算谈判交付使用招投标竣工验收报告等的活动流程，将这学期的口语交际教学内容设计成实践操性很强的个主题单元。涵盖了应用交际活动交际素养的特点与形成交际的要求模式初探论文原稿。再如，进行竞聘发言般书信等应用文写作时，还可设计与日常生活相关的口语交际活动，先让学生根据写作要求广泛地展开交流，师生生生进行多角度沟通和评价，然后各自书写成文。我每教届学生都模拟次职场招聘会，招聘会上学生可以根据扮演的不同角色进行口语交际。还如毕淑敏的我们重要，既是篇寓哲理于文本的美文，又是篇进行口语交际的好教材......”。

2、“.....我们的地位可能很卑微，我们的中职学校工民建专业语文口语交教学模式初探论文原稿交际认知素养情境教学法应用，创建生活化课堂，使学生勇于交际学习教师应该创设生动的交际情境，把学生引领到特定的情境中激发其表达欲望，使其形成良好的心理体验。使用实景带入制作道具绘制图画陈设实物媒体播放数字资源等渲染气氛，通过师生语言描述或表演将学生带入口语交际情境中。我在教学中尽量贴近实际生活使学生产生身临其境似曾相识的感觉。让学生发现自己的能力，勇于进入交际活动。在工艺流程介绍课中，我利用亲自参与制作的同步展开。中职学校工民建专业语文口语交教学模式初探论文原稿。教学现状与定位目前中职教学中对口语交际的理论概念叙述部分过多，实践训练不够，评价标准不够明确和统。在对我市中职学校语文教师发出的调查问卷统计显示，认为口语交际课可有可无的占口语交际教学认为重要却未开设的占......”。

3、“.....。即便开设了口语交际课程，授课的分钟里，老师对交际理论的传授要花费分钟，案例分析花费的老师要花分钟，仅剩余的柯小南在介绍手机膜制作流程创设情境，熟悉的人物情境很快将学生带入学习氛围，学生纷纷发言为小南出谋划策，获得良好课堂教学成果。教学现状与定位目前中职教学中对口语交际的理论概念叙述部分过多，实践训练不够，评价标准不够明确和统。在对我市中职学校语文教师发出的调查问卷统计显示，认为口语交际课可有可无的占口语交际教学认为重要却未开设的占，认为很重要并开设此课的仅占，。即便开设了口语交际课程，授课的分钟里，老师对交摘要中职语文口语交际教学，应本着立德树人原则，展开混合式教学。结合教材，课堂训练，形成学生交际认知素养改革教学，重构体系，确保学生素质整合实践训练，强化印象，实现学生能力对接。从而提升核心素养。研究方法及步骤结合我校工民建专业教学中语文应用交际教学实践......”。

4、“.....我就提高中职学生的语文素养的问题探讨如下学年结合教材，课堂训练，形成学生交际认知素养情境教学法应用，创建生活化课堂，使学生勇于交际学业知识能力衔接在语文教学实践中，教师要有意识地培养学生的应用素质。首先，我对学生进行专业应用交际训练，并充分利用现有教学资源安排教学内容，训练学生的口语表达与交际能力。我所教的工民建专业的学生，就业对口方向是施工档案预算等行业，在施教过程中，可以模拟礼节性交际场合谈判场合自荐求职场合市场调查场合等，根据不同场合所需的口语交际内容单独训练，现场表演，循序渐进，由简短到长篇由照读到脱稿由有备到即兴由对话到辩很强的个主题单元......”。

5、“.....改革教学，形成评价体系根据混合式教学模式提出的过程性评价要求，我将评价分为形成性评价和总结性评价两大模块，具体环节包括辨音能力词汇感知内容记忆理解感知内容抓住中心判断隐语简单课文提到我们每个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。这段话留给我们很大的想象空间。教师根据文本设计活动，让学生通过课文情节，展開丰富想象，延伸课文内容既然我们这么重要，我们应该怎样规划生活，提高我们的重要性在教师引导和点播下，学生畅所欲言，不拘形式，自由表达，不但巩固教学内容，也锻炼交际能力和思辨能力。学年改革教学，重构体系，确保学生素质整合整学术界没有具体界定，但出现最多频率是口语交际能力。美国社会语言学家指出，交际能力不但包括对语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地以什么方式恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握......”。

6、“.....当众说话是培养这种能力的第步。叶圣陶先生认为听说读写项缺不可，学生都得学好。可见口语交际是所有交流手段中最常用的，学生不仅应该具有语言中职学校工民建专业语文口语交教学模式初探论文原稿，从而为适应职业发展的需要打下定的语言表达基础。结语口语交际能力的培养，语文课程必须与时俱进，全面创新教学思维，让学生认识生活，掌握些解决问题的基本技能，特别是在交际能力口语表达等方面，尽可能地联系信息时代瞬息万变的社会需求，使学生所掌握的知识技能适应职业要求。参考文献中华人民共和国教育部制定中等职业学校语文课程标准北京北京师范大学出版社，倪文锦欧阳汝颖主编语文教育展望上海华东师范大学出版社，。生逐步学会在听中抓重点在说中抓要点，使学生的思维敏捷性专业水平都得到了锻炼提高。贴近企业工民建专业的学生在施工现场是最基层的管理者......”。

7、“.....因此，在语文教学中加强了写说结合的表达能力的训练。比如，学生测量实习归来，就练习了实习心得实习小结关于测量实习的报道假如我是測量工篇文章的写作和演讲。笔者和同事还在工地收集些写作素材，比如技术交底和工作日志等，组织学生专门学习，学生觉得学有所用，兴趣很高。首先，我对学生进行专业应用交际训练，并充分利用现有教学资源安排教学内容，训练学生的口语表达与交际能力。我所教的工民建专业的学生，就业对口方向是施工档案预算等行业，在施教过程中，可以模拟礼节性交际场合谈判场合自荐求职场合市场调查场合等，根据不同场合所需的口语交际内容单独训练，现场表演，循序渐进，由简短到长篇由照读到脱稿由有备到即兴由对话到辩论，从而为适应职业发展的需要打下定的语言表达基础。结语口语交际能力理回答提问鉴别正误品评优劣......”。

8、“.....以统的评价体系来作为评价听说能力教学的标准，做到有据可依，有规可行，这样才能真正提高学生的语文听说能力。尽可能做到提高学生听说能力评价的科学性和规范性。学年实践训练，强化印象，实现学生能力对接角色转换与学生专业结合起来，实现角色转换，在继承传统语文教学精华的基础上开创新的教学模式。教材，开设交际课程语文教材内容制约着教学改革的方向和收效。因此，在工民建专业语文交际训练上，应改革现行教材，编写校本教材，以此作为职业学校教学改革的契机。我们应本着实用性专业性合理性等原则，对语文口语交际校本教材整合编写进行实践探索。结合工民建专业研究立项汇报工程可研提请工程设计变更设计变更设计交底方会审招投标应聘工程预算谈判交付使用招投标竣工验收报告等的活动流程，将这学期的口语交际教学内容设计成实践操读和写作能力，而且具有口语交际能力......”。

9、“.....再如，进行竞聘发言般书信等应用文写作时，还可设计与日常生活相关的口语交际活动，先让学生根据写作要求广泛地展开交流，师生生生进行多角度沟通和评价，然后各自书写成文。我每教届学生都模拟次职场招聘会，招聘会上学生可以根据扮演的不同角色进行口语交际。还如毕淑敏的我们重要，既是篇寓哲理于文本的美文，又是篇进行口语交际的好教材培养，语文课程必须与时俱进，全面创新教学思维，让学生认识生活，掌握些解决问题的基本技能，特别是在交际能力口语表达等方面，尽可能地联系信息时代瞬息万变的社会需求，使学生所掌握的知识技能适应职业要求。参考文献中华人民共和国教育部制定中等职业学校语文课程标准北京北京师范大学出版社，倪文锦欧阳汝颖主编语文教育展望上海华东师范大学出版社，......”。