1、“.....而这时候进行小组游戏就水到渠成了，比赛既可以检验练习成果，也可以把课堂气氛推向高潮。我安排的游戏是木头人，各自自由运球当口令结束之后马上摆个造型，看谁的姿势更加帅气。姿势不管如何我都给予了肯定，并且分的过度中，游戏缺少链接性。比如准备活动是和球交朋友的原地熟悉球性练习，到基本部分直接尝试让学生运球了。如果重新设计的话我会加个让学生知道，用脚的那个部分进行运球的环节。可以做成你的小脚知多少的游戏。引导创设不够新课上的游戏都是老师主导进行的，在课的开始部分可以引导学生用自己创编的游戏进行热身，让以游戏为例协同教学之师生生生篇论文原稿堂课上处处都是游戏，体育课本来就是做游戏的课，游戏课堂。开花结果学用协同花草开花是为了结果，我们学习体育技能是锻炼身体参加比赛，而学习脚背运球技术就是为了以后的射门......”。

2、“.....让学生尝试下用脚去做几下简单的射门练习。两个标志桶就可以组成个小球门，几人组比比赛赛谁进的多。给学终以情贯穿課的始终，达到课前以游戏生情，课中以游戏激情，课后以游戏抒情的境界，让学生在玩中学，在学中玩，学中乐的教学境界。游戏比赛共同进步课的主题部分是学习脚背正面运球，通过各种游戏使得枯燥的教学内容生动化，整堂课虽然都在动，但是学生却感觉不到疲惫，因为他们的精力都投入到做各种运球的游戏中去了。久透着各种跑急停变向运球等小足球的基本动作技能，丰富的游戏情景中使学生学会了运动技能，提高了教学效果。以游戏为例协同教学之师生生生篇论文原稿。追求情深意浓情意协同的教学境界课堂中的情谊并不是凭空产生的，它是基于教材源于老师，情意浓浓的教学境界是培养良好师生关系的前提......”。

3、“.....主要内容脚背正面运球。以多个小游戏拉开课的序幕，接着又以个游戏串联整堂课，课中游戏人数从少到多从简到难从近到远循序渐进步步深入，教师以游戏的童趣的语言引导教师与孩子起游戏相互协助分组比赛等形式锻炼学生在活动中形游戏师生协同生生协同圍绕吴江优质课评比，我进行深入的反思，引发对新课程标准下新型教学方法的研究和实践。仔细回味那充满游戏的课堂，充满玩与欢的教学画面，充满教师与学生，学生与学生间相互协同帮助共进的场景至今还历历在目。也许是课中处处有游戏，处处充满了协助所以，那情境交融的教学画面。正如柴可夫斯基所说作意识更加清晰，更能突出社会适应的体育课程目标。举例课前我为每个孩子准备了个标志盘，把球放在标志盘上不滚动......”。

4、“.....课中旦孩子们兴奋过度造成课堂不可控，我就会发出让球回家的口号，号召大家起比比赛赛那个小朋友第个完成。这样的师生共同参与的小游戏，可以更加容易让孩子安静下来，也能调激发共同参与游戏，彼此相互协同的课堂才会更精彩,关键词体育游戏师生协同生生协同圍绕吴江优质课评比，我进行深入的反思，引发对新课程标准下新型教学方法的研究和实践。仔细回味那充满游戏的课堂，充满玩与欢的教学画面，充满教师与学生，学生与学生间相互协同帮助共进的场景至今还历历在目。也许是课中处处有游戏，处以课堂游戏贯穿始终，以和足球玩游戏的故事情节为主线，根据协同教学的模式，把课堂教学中各个环节有机的联系在起，形成个不可分割的整体，让学生成为游戏的主角，再通过老师与学生，学生与学生之间的相互协助，起抱团学习，抱团取暖......”。

5、“.....丰富的游戏情景中使学以游戏为例协同教学之师生生生篇论文原稿教学形式旦触及学生的情绪，触及学生的精神需要，便能发挥其最有效的作用。体育课堂上引入游戏，不仅能激活学生兴趣，也能极大地提高课堂教学的效率，更能让学生融入体育课堂。协同教学的引入，让这节课更加温馨，让课有生命力，有人文关怀，变得更加温暖团队合作意识更加清晰，更能突出社会适应的体育课程目标。的火花，玩出不样的场景。摘要我直在思考，什么样的教学设计更有效什么样的教学方法更恰当什么样的课堂更精彩探索中我发现结合生活实际，加入游戏内容实现师生协同的教学设计更有效适合学生认知，融入游戏实现生生协同的教学方法更恰当，能打动学生心灵，激发共同参与游戏，彼此相互协同的课堂才会更精彩,关键词体生的个体差异......”。

6、“.....在游戏中让他们找回自信，保护帮助孩子们的心表露无遗。整堂课，能做到浑然体，始终以情贯穿課的始终，达到课前以游戏生情，课中以游戏激情，课后以游戏抒情的境界，让学生在玩中学，在学中玩，学中乐的教学境界。健康第互相协助的指导思想趣味小足球这节课的教学内容涉及运动参与孩子和老师比赛的积极性，为课堂的顺利进行起着铺垫的作用。以戏激趣，戏趣协同贯穿教学始终种热闹的课堂氛围种游戏的课堂环境，对学生的性情是种陶冶，也是种理想的审美教育过程。在游戏中学生的认知活动能伴随着浓烈的情感，认知会更为丰富，体验会更加深刻。以游戏的魅力在结合学生自身的趣味，相互协同，能生成出不样充满了协助所以，那情境交融的教学画面。正如柴可夫斯基所说教学形式旦触及学生的情绪，触及学生的精神需要，便能发挥其最有效的作用......”。

7、“.....不仅能激活学生兴趣，也能极大地提高课堂教学的效率，更能让学生融入体育课堂。协同教学的引入，让这节课更加温馨，让课有生命力，有人文关怀，变得更加温暖团队合生学会了运动技能，提高了教学效果。以游戏为例协同教学之师生生生篇论文原稿。摘要我直在思考，什么样的教学设计更有效什么样的教学方法更恰当什么样的课堂更精彩探索中我发现结合生活实际，加入游戏内容实现师生协同的教学设计更有效适合学生认知，融入游戏实现生生协同的教学方法更恰当，能打动学生心灵，运动技能和社会适应个方面，主要内容脚背正面运球。以多个小游戏拉开课的序幕，接着又以个游戏串联整堂课，课中游戏人数从少到多从简到难从近到远循序渐进步步深入，教师以游戏的童趣的语言引导教师与孩子起游戏相互协助分组比赛等形式锻炼学生在活动中形成良好的意志品质和合作交往的能力......”。

8、“.....它是基于教材源于老师，情意浓浓的教学境界是培养良好师生关系的前提，是学生对课堂的喜欢对老师的爱是老师对课堂的风险对学生的情。而游戏就是学生与老师彼此表达爱的载体，在欢声笑语中起游戏起成长，起塑造这情意浓浓的教学境界。在课堂中，教师循循善诱，引导孩子参与游戏并与孩子起游戏，注重起拍照留念，随着咔嚓咔擦几声，大家的热情更高了，大游戏中还可以渗透小游戏，使得整堂课上处处都是游戏，体育课本来就是做游戏的课，游戏课堂。开花结果学用协同花草开花是为了结果，我们学习体育技能是锻炼身体参加比赛，而学习脚背运球技术就是为了以后的射门。所以最后个环节我做了个小小的延伸，让学生尝试下用脚去部分学生创设出各种新鲜好玩有趣的热身小游戏......”。

9、“.....共同评议出哪些游戏好为什么好有选择的来玩。如果重新设计这节课我将会把主题定位在创新游戏上，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。游戏比赛共同进步课的主题部分是学习脚背正面运球，通过各种游戏使得枯燥的教学内容生动化，整堂课虽然灌输种概念，足球比赛就是看谁能射进门，并且射进的多。体育课上很多知识都是练习生活或者比赛实际的，我们体育教师要让学生知道，我学习了这个技术将来运用在哪里，怎么运用，这才是学以致用。以游戏为例协同教学之师生生生篇论文原稿。游戏衔接不够畅课的每个部分都是以游戏的形式展开的，但是在准备部分和基础部久之运球技术会提高，而这时候进行小组游戏就水到渠成了，比赛既可以检验练习成果，也可以把课堂气氛推向高潮。我安排的游戏是木头人，各自自由运球当口令结束之后马上摆个造型......”。