1、“.....美观。前段时间出了节经验交流课，区教研室张主任让我们课后谈谈各所在年级的语文教学。借槐乡月这篇课文，我就说说我的些想法和做法。说实话，槐乡月这篇课文有很多人都出过公开课了，实在是篇老课文了。不同的以槐乡五月为例谈谈中年级语文教学论文原稿中个学习习惯就是自主预习，预习是培养学生阅读能力的个重要方法。尤其年级下学期，我已经开始扶放相结合了。在上课之前，我就把预习单提前发给了学生，让他们提前自主预习。上面包括项内容，要求达到正确流利。理解人震撼，然而细细品读......”。

2、“.....作者生动描绘了槐乡月槐花飘香的美景，槐乡孩子肆意快活的热闹画面，表达了对迷人的槐乡月，对勤劳能干热情好客淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章琅琅茫等词语结构相似的词语。，感受月槐乡的景美花香和童欢。，学习本课作者的遣词造句，运用到片段写作中。前段时间出了节经验交流课，区教研室张主任让我们课后谈谈各所在年级的语文教学。借槐乡月这篇课文，我就说说在理解的基础上，通过朗读背诵摘抄等形式积累文中优美的词语精彩句段，养成积累词句的好习惯......”。

3、“.....总结拓展，读写结合有了前面的理解积累，下面就要学以致用。单就语文教学而言，实质上就是如何引字词重叠起来了，这样的词叫叠词，读起来朗朗上口，特别有韵味儿。我们起来读读，你还能再说几个这样的词吗先观察理解，再积累运用。还有浸和飘的理解等等。再比如句子的训练。要引导学生读懂总起句过渡句和总结句挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。抓住描写槐乡孩子的活动的句子读读，从动作中体味槐乡儿童的幸福快乐......”。

4、“.....词的难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。第关槐乡醇香浸在熏醉蒜泥陈醋衣襟俊俏肩头挎走酿蜜罐小小子炒芝麻维吾尔族第关白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷第关山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮瑞雪初降第本课的叠词是重点，在理解时我是这样引导的预习时你有没有注意些这样的词语看他们有什么特点对，字词重叠起来了，这样的词叫叠词，读起来朗朗上口，特别有韵味儿。我们起来读读......”。

5、“.....本课最后段就是总结句，学习时要引导学生理解和积累。年级同时还应该抓住文章中含义深刻的结构复杂的难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。以槐乡五月为例谈谈中年级语文教学论文原稿易理解的词语，再来结合课文内容的语言环境，读懂他们的深刻含义，而理解了关键词，再理解整句话就水到渠成了。比如本课的叠词是重点，在理解时我是这样引导的预习时你有没有注意些这样的词语看他们有什么特点对乡孩子的活动的句子读读，从动作中体味槐乡儿童的幸福快乐......”。

6、“.....词语的理解句子的连接是写好片段的前提。训练需要做的是理解，是积累，是运用。虽然年级课文里遇到的是大多是些熟悉的的理解句子的连接是写好片段的前提。训练需要做的是理解，是积累，是运用。虽然年级课文里遇到的是大多是些熟悉的詞，但在具体的语言环境中怎样深入地理解这是年级个词语训练的重点。我的做法是引导他们抓住字面上关好客发辫披散旋儿读好下面的句子有的槐花抱在起，远看像玉雕的圆球有的槐花条条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了......”。

7、“.....酿出了甜的蜜。啪啪啪，孩子们跑来了，篮理解，再积累运用。还有浸和飘的理解等等。再比如句子的训练。要引导学生读懂总起句过渡句和总结句的在全文中的作用。本课最后段就是总结句，学习时要引导学生理解和积累。年级同时还应该抓住文章中含义深刻的结构复，但在具体的语言环境中怎样深入地理解这是年级个词语训练的重点。我的做法是引导他们抓住字面上易理解的词语，再来结合课文内容的语言环境，读懂他们的深刻含义，而理解了关键词，再理解整句话就水到渠成了......”。

8、“.....实质上就是如何引导学生阅读和写作的过程。读是写的基础，写是读的运用。读书破万卷，下笔如有神。只有多读，多练才会熟能生巧，感知其意。以槐乡五月为例谈谈中年级语文教学论文原稿。抓住描写本课的特点和教学实际情况，依据新课标对本学段的要求，我首先确定了以下教学目标流利有感情地朗读。，理解由生字组成的新词。能说出和白茫茫等词语结构相似的词语。，感受月槐乡的景美花香和童欢。，学习本课作者的这节课我要从主题学习的的角度，以点带面来梳理课文......”。

9、“.....第遍读槐乡月时，并没有觉得那么令人震撼，然而细细品读，才发觉这的确是篇文质兼美清新隽永的美文。作者生动描绘了槐乡月槐花飘生词。，边读边想课文段落的主要内容，试着概括课文内容。这样学生的预习有的放矢，为后面的学习扫清障碍。再项是重视书写指导，老师定要注意示范，特别是指导不容易写好的笔画，结构以及容易写错的笔顺，要求把字写口，确实是值得学生诵读和背诵积累的好范文。结合年级的学段特点以及本册教材对本单元教学要求本课的特点和教学实际情况......”。