1、“.....我报名成为了名小学的英语支教老师，进行为期年的支教工作。我所支教的小学是我乡最偏远的处农村完有十名专职任课教师，每周共计节课，平均到每位老师就是人均节课，每天将近节课是所完全小学竟然没有位专职的英语老师，英语学科的教学在我去之前，是由暑假支教的老师担任。看到这些事实，我深深地理解了为什么我们初中老师感觉大多数学生升入初的学生基础知识掌握关于农村英语教学现状的调查报告论文原稿小学师资紧张的号召，我报名成为了名小学的英语支教老师，进行为期年的支教工作。我所支教的小学是我乡最偏远的处农村完全小学，下设处教学点，交通不便，从距离学校最近的公交车站点骑自行车要有十分钟的车程......”。

2、“.....我去学校数在十左右，压力还不算很大。和我同样教年级的另所学校的老师，年级两个班，每班人数在十人左右，压力非常大。更有甚者，处完全小学个年级的英语教学只有名英语老师担任。当然，我们这些英语老师除了担任英语学科的教学之外，还要担任些像社会地方或者音乐美术等科显背道而驰，不仅没有起到积极的作用，反而让学生开始就在脑子里对英语建立起了头疼拦路虎的学科印象，越学越伤心，非常不利于初中的英语教学。关于农村英语教学现状的调查报告论文原稿。调查结果經历了学年上学期的教学和考试工作，我逐渐了解熟悉了全乡每处小学生缺少英语学习兴趣......”。

3、“.....致使不少学生的英语成绩不理想平时的单元测试大多数学生考个十分，好点的也就是考个十分，不理想的就考到了十分。这样的成绩极大的打击了学生学习英语的自信心，学习英语的兴趣也在次又次的失利子目前都面临着英语老师不足的问题，更不要谈在他们上学的阶段英语可以学到什么程度了。再者，英语毕竟是这几年才在农村小学里开设起来，因而他们也认为反正到初中还要学，小学阶段学不好再到初中学也不迟。还有点非常重要的就是目前很多农村学生都是留守儿童，大多小学的学生家长目前的年龄都是十左右，他们的孩子目前都面临着英语老师不足的问题，更不要谈在他们上学的阶段英语可以学到什么程度了。再者......”。

4、“.....因而他们也认为反正到初中还要学，小学阶段学不好再到初中学也不迟。还有点非常少。时间久了，这种状况就变为了恶性循环，当学生升入到年级之后，不少学生就已经放弃了英语学科的学习，英语仿佛成了选修课。这与原本在小学开设英语课程的目的激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心明显背道而驰科的教学之外，还要担任些像社会地方或者音乐美术等科目，每位老师的工作量是比较大的。其次，从专业知识结构来看，十名英语老师里面有位老师不是英语专业，虽然经过几年的教学历练可以胜任，但专业知识不扎实语音语调不规范书写指导不到位等问题依然很明显......”。

5、“.....爷爷奶奶对英语更是窍不通。所以，目前农村小学学生英语的学习状况就是在学校里学个知半解，在家里家长不管不问。当然，不排除有些家长重视孩子的英语学习，可限于知识水平，根本无法进行辅导。关于农村英语教学现状的调查报告论文原稿。学校领导必须要提高思想认识，充分认识到小学英语教学和初中的英语教学是体的，离开了小学的英语教学，初中英语教学的质量很难保证。家长文化水平有限，不重视小学的英语学习，也谈不上对学生英语学习的监督辅导很多农村小学的学生家长目前的年龄都是十左右，他们的学期的教学和考试工作......”。

6、“.....师资水平参差不齐全乡所有小学个年级共有个教学班，英语任课教师总共十人，大多数学校是名老师担任两个年级的英语教学，以我支教的学校为例，我担任年级个教学重要的就是目前很多农村学生都是留守儿童，大多数都跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对英语更是窍不通。所以，目前农村小学学生英语的学习状况就是在学校里学个知半解，在家里家长不管不问。当然，不排除有些家长重视孩子的英语学习，可限于知识水平，根本无法进行辅导。，不仅没有起到积极的作用，反而让学生开始就在脑子里对英语建立起了头疼拦路虎的学科印象，越学越伤心，非常不利于初中的英语教学......”。

7、“.....家长文化水平有限，不重视小学的英语学习，也谈不上对学生英语学习的监督辅导很多农英语学习兴趣，学习主动性不足由于师资配备和师资水平的原因，致使不少学生的英语成绩不理想平时的单元测试大多数学生考个十分，好点的也就是考个十分，不理想的就考到了十分。这样的成绩极大的打击了学生学习英语的自信心，学习英语的兴趣也在次又次的失利中逐渐减班的英语教学。虽然执教个班的英语，但因为每个班的人数在十左右，压力还不算很大。和我同样教年级的另所学校的老师，年级两个班，每班人数在十人左右，压力非常大。更有甚者，处完全小学个年级的英语教学只有名英语老师担任。当然......”。

8、“.....是由暑假支教的老师担任。看到这些事实，我深深地理解了为什么我们初中老师感觉大多数学生升入初的学生基础知识掌握较差，对英语不敢兴趣，提不起学习英语的劲头。有感于此，我就产生了调查我乡小学英语教学现状的想法。调查结果經历了学年全小学，下设处教学点，交通不便，从距离学校最近的公交车站点骑自行车要有十分钟的车程，导致很多年轻老师选择了其他交通方便的学校。我去学校则是骑自行车走山路，这样比走公路可以少走分之多，每天花费在山路上的时间来回趟要个半小时，经过十多分钟的爬上爬下，差，对英语不敢兴趣，提不起学习英语的劲头。有感于此......”。

9、“.....其次就是有些领导认为英语学科到了初中还要学，小学不行的话学生升入初中再补也不迟，因此对于英语老师的选配就降低要求只要开得起课来，有老师上课就行。当然，有则是骑自行车走山路，这样比走公路可以少走分之多，每天花费在山路上的时间来回趟要个半小时，经过十多分钟的爬上爬下，到了学校后已是汗流浃背。由于我的支教学科是英语，就去了学校本部。到了该所小学之后，我所见到的师资紧张的状况很是让我惊讶是本部个教学班共目，每位老师的工作量是比较大的。其次，从专业知识结构来看，十名英语老师里面有位老师不是英语专业，虽然经过几年的教学历练可以胜任......”。