1、“.....如果学生有兴趣，也可以鼓励他们参与到老师的科研中来。不吝啬称赞学生参与课堂教学参与互动文选的课堂可以构建成学生自主学习的平台。在教学中，结合当前学生的学习特点心理特点接受能力以及动手能力，重视他们在课堂上的主体地位，调动他们学习的自主性主动性积极性。使学生突破学习没有激情没有兴趣的局面。此外，可以借机培养学生作为师范生所要具备的基本素中国历史文选教学改革刍议论文原稿本文所用教材是周予同先生主编，上海古籍出版社年版，给学生带来很大距离感陌生感恐惧感，笔者不止次听学生说看到课本的感觉是害怕，没有吸引力，没兴趣没动力去研读。这种情况下......”。

2、“.....教学方法的灵活性课堂的趣同的地方，引导学生查证，并让他们得出自己的结论。因为学生个体差异，这项工作很难有统的进度和结果，适合在课外进行辅导。不吝啬心得把自己教学科研的心得体会毫无保留的传授给学生，把自己有所发现有所感想的地方和学生进行交流，鼓励他们在这些地方做些探索，如果学过的含义内徘徊，他们的思维会更开放，理解会更大胆，并且这种态度会逐渐延及生活中如何对待新的事物。不吝啬称赞学生参与课堂教学参与互动，本身就是种学习和锻炼，无论他们的观点对否，对他们积极的学习态度都要表扬和称赞。老师的赞扬对学生来说是种认可和接受，学生比如年的甲骨文字形，上面是禾，下面是人，禾谷成熟......”。

3、“.....年熟，西周始用至今。岁的甲骨文字形，用斧砍人的双脚，每年次大型的祭，故引岁为年。这种追根溯源的讲解对学生的影响是潜移默化的，它有利于历史思维的形成。历史系的学生要培养历史感，学习的时候不能只要。教学内容投其所好抓住学生求知的心理，讲解些具体问题的时候，尽可能层层深入生动形象，并尽可能让学生参与其中。举例来说，经过段时间的学习，让学生总结有哪些字可以表达年这个概念。学生略作思考就可以回答出年岁，这时老师可以说出大家耳熟能详的副对联爆竹声讲授，而不带动学生实地触摸，教学效果将会大打折扣，即使学生记了些知识，那也是死的知识，因为学生对其中的绝大部分都是只知其名。在有限的教学时间内......”。

4、“.....让学生接触这些文献，对这些文献产生感性认识是非常必要的。比如十史的讲解，最好的办法就是括甲骨文金文尚书诗经左传国语世本战国策楚辞史记汉书后汉书国志晋书宋书魏书世说新语水经注洛阳伽蓝记史通大唐西域记通典通志文献通考资治通鉴续资治通鉴续资治通鉴长编通鉴纪事本末宋史纪事本末明实录明儒学案日知录读通鉴论读史方舆纪要文史通义潜研堂文集廿史札记龚字可以表达年这个概念呢这是个看似简单，学生经常使用，但从未思考过为什么的问题，他们会饶有兴趣的思考学习。对于这样的问题，老师尽可能运用学生比较陌生的字源字形进行讲解，分析深入到位。做到这些需要老师注意知识更新......”。

5、“.....在教学中及中国历史文选教学改革刍议论文原稿辞旧岁，欢天喜地迎新年加深印象，接着告诉学生还有祀载等。再设问为什么这些字可以表达年这个概念呢这是个看似简单，学生经常使用，但从未思考过为什么的问题，他们会饶有兴趣的思考学习。对于这样的问题，老师尽可能运用学生比较陌生的字源字形进行讲解，分析深入到会激发他们的学习兴趣，获得的知识记忆也会更长久。图书馆资料室不仅仅是借书自习的地方，也是教书的好地方，要充分发挥他们藏书丰富的优势，有效的投入到教学当中。中国历史文选教学改革刍议论文原稿。投其所好，培养兴趣兴趣是最好的老师，抓住学生的兴趣至关会再囿于成见，不会只在他们学过的含义内徘徊......”。

6、“.....理解会更大胆，并且这种态度会逐渐延及生活中如何对待新的事物。投其所好，培养兴趣兴趣是最好的老师，抓住学生的兴趣至关重要。教学内容投其所好抓住学生求知的心理，讲解些具体问题的时候，尽可能学生带到图书馆资料室，边讲解边让他们与这些书进行亲密接触，对他们的疑问可以当场解答。对工具书的讲解更是如此，比如查找古书经常要使用的角号码查字法，不让学生亲身试验，仅仅是背记些字根和查找方法，是起不到良好效果的。学生经过实践获得知识，会让他们有成就感珍全集海国图志中西纪事孔子改制考訄书新史学等......”。

7、“.....如此多的文献和知识，仅靠课时掌握学生对知识的需求面和需求度，这样才能对学生关心和思考的问题进行及时的解答和引导。引导学生与所学知识进行亲密接触充分发挥图书馆资料室藏书丰富的特点，让学生亲身感受亲手触摸中国历史文选课程涉及的历史图书。以周予同先生主编的中国历史文选为例，它的内容层深入生动形象，并尽可能让学生参与其中。举例来说，经过段时间的学习，让学生总结有哪些字可以表达年这个概念。学生略作思考就可以回答出年岁，这时老师可以说出大家耳熟能详的副对联爆竹声声辞旧岁，欢天喜地迎新年加深印象，接着告诉学生还有祀载等......”。

8、“.....学习的时候不能只记忆些历史片段或者历史现象，要勇于探索，敢于设疑，积极求证。经常给学生灌输字的本义及其活用，他们对古文字会有个更高层次的认识，每个字都饱含智慧，从而逐渐从心理上消除他们对古文字繁体字的排斥。此外，阅读中他们对些字词的理解本身就是种学习和锻炼，无论他们的观点对否，对他们积极的学习态度都要表扬和称赞。老师的赞扬对学生来说是种认可和接受，学生得到老师的认可，心中会有极大的满足感成就感，可使其增加无穷的力量和信心。老师是团火，不仅要照亮学生，还要在他们心头种下火种。中国历质和技能，使他们从技术到心理都受到定的锻炼......”。

9、“.....其次，不吝啬课外时间。譬如教材中些篇章的断句标点字词注释等与其他文献资料或教材有不尽相同的地方，引导学生查证，并让他们得出自己的结论。因为学生个体差异，这项工作很难性可抵制教材的枯燥，课堂的活力可以调动学生的学习激情和欲望。我们不能否认传统的教师主讲的教学模式在知识传授中所起的作用，但是我们也不能沉溺于目前很多高校沿袭的老师满堂讲学生满堂记考试背笔记考完即忘记这样的教学模式。笔者认为，以其工具性为契入点，中国历有兴趣，也可以鼓励他们参与到老师的科研中来......”。