1、“.....可以给学生布臵些实践性较强的语文课后作业，让学生在完成作业的过程中，了解中华传统文化的深刻含义。如字经包括了尊老爱要我国民族众多，拥有不计其数的文化瑰宝，且有很多的传统文化沿袭至今。优秀的中华传统文化可以对语文教学产生积极正面的影响，所以教师应当有目的有技巧地将我国的优秀传统文化融入教学活动中，尤其是语文教学，更需要传统文化的融入。在语文教学中融入传统文化，不仅有助于提传统文化教育在语文教学中的渗透探究论文原稿幼以及孝顺等美德，在学习字经时，语文教师可以开展孝道活动，让学生尽自己的份孝心，帮助家长洗脚捶背倒水等，随后写篇日记感悟，使学生在实践中学会孝语文教师在讲解孝时，还可以拓展礼的文化知识......”。

2、“.....传承和发扬优秀的中华民族传统美德第方面，班级文实际出发，根据初中阶段学生好奇心强活泼开朗思维活跃等特点，在语文课堂中插入趣味性较强的传统文化内容，以此来集中学生的注意力，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的课堂参与度。传统文化教育在语文教学中的渗透探究论文原稿。在实践中学习中国传统文化在传统的教学模式教师因为对传统文化了解不够深刻，所以在工作时积极性不高，关于课堂语文教学内容都是为了迎合考试而设臵，因此语文教师应该改变个人的观念，端正个人的工作态度。第方面，在将传统文化运用到语文的过程中时缺乏实践，仅仅停留在文化知识的表面，更加注重传统文化知识的讲解......”。

3、“.....只有储备坚实的语文知识，才能在进入高中大学之后更好地去理解深层次的内容。当前传统文化在语文教学中的融入存在以下问题第方面，在应试教育的框架下，大多数语文教师教学观念受到了束缚，在语文教学的过个领域，由此可见我国传统文化的魅力之大。传统文化对美德的赞扬数不胜数，有亲情有友情有爱情等等，学生正处于青春懵懂的阶段，对于观的确立更需要教师的正确引导。所以，将传统文化与语文教学有机结合，不仅提升学生的语文素养，还能够引导学生建立积极向上的观念，树立正确的，培养学生的爱国主义精神。传统文化教育在语文教学中的渗透探究论文原稿。语文教师可以借助多媒体等材料......”。

4、“.....语文课本教材中包含了许多经典的诗词佳作，大多是古代文人墨客所创，语文教师在教学中可以根据文章内容给学生渗透相关活中，仍有许多优秀的传统文化至今还被沿用在各个领域，由此可见我国传统文化的魅力之大。传统文化对美德的赞扬数不胜数，有亲情有友情有爱情等等，学生正处于青春懵懂的阶段，对于观的确立更需要教师的正确引导。所以，将传统文化与语文教学有机结合，不仅提升学生的语文素养，发展的好处，学生长时间在枯燥无味的学习氛围中渐渐会对语文学习失去兴趣第方面，语文教师个人的素质有待提升，部分语文教师因为对传统文化了解不够深刻，所以在工作时积极性不高，关于课堂语文教学内容都是为了迎合考试而设臵......”。

5、“.....端正个人的工作传统文化教育在语文教学中的渗透探究论文原稿很多语文教学内容与传统文化相关，有古诗词历史人物以及经典文学作品等，在语文教学中渗透传统文化，还可以帮助学生更深刻地理解课本内容，培养学生的语文素养和语文欣赏水平，提高学生对语文的运用能力，继承和发扬我国优秀传统文化，培养学生的爱国主义精神。的方式帮助学生记忆学习内容，加深学生的印象，提高学生的课堂参与度语文教师可以在此基础上拓展诗经中的其他片段，引导学生进行对比分析，拓宽学生的视野，增加学生的知识储备量。传统文化教育在语文教学中渗透的重要性当前社会生活中，仍有许多优秀的传统文化至今还被沿用在各，在语文课堂中插入趣味性较强的传统文化内容......”。

6、“.....激发学生的语文学习兴趣，提高学生的课堂参与度。传统文化教育在语文教学中渗透的现状小学阶段是夯实学生基础的重要阶段，只有储备坚实的语文知识，才能在进入高中大学之后更好地去理解深层次的内容。当前的传统文化知识。例如语文课文中的关雎蒹葭是出自诗经，语文教师可以带领学生起了解诗经的背景，诗经是中国古代诗歌的开端，其内容丰富，包括劳动爱情风俗天象等等，反映了古代人民的日常生活写照为了可以激发学生的学习兴趣，语文教师可以使用多媒体播放关雎和蒹葭的音乐，用歌能够引导学生建立积极向上的观念，树立正确的观很多语文教学内容与传统文化相关，有古诗词历史人物以及经典文学作品等，在语文教学中渗透传统文化......”。

7、“.....培养学生的语文素养和语文欣赏水平，提高学生对语文的运用能力，继承和发扬我国优秀传统文度。第方面，在将传统文化运用到语文的过程中时缺乏实践，仅仅停留在文化知识的表面，更加注重传统文化知识的讲解，没有使学生亲身实践文化的言行合，语文教师应该引导学生感受传统文化的魅力，在实际生活中践行传统文化的思想。传统文化教育在语文教学中渗透的重要性当前社会生统文化在语文教学中的融入存在以下问题第方面，在应试教育的框架下，大多数语文教师教学观念受到了束缚，在语文教学的过程中延续了传统的语文教学模式，单向地给学生灌输语文知识，学生被动听讲以及做笔记，语文教师过分注重语文知识与做题技巧的讲解......”。

8、“.....激发学生的学习兴趣兴趣是孩子最好的老师，兴趣可以使学生主动接受新知识，是学生学习的动力。传统文化在语文课中的开展，需要将传统文化与语文课本知识相结合，坚持切从实际出发，根据初中阶段学生好奇心强活泼开朗思维活跃等特幼以及孝顺等美德，在学习字经时，语文教师可以开展孝道活动，让学生尽自己的份孝心，帮助家长洗脚捶背倒水等，随后写篇日记感悟，使学生在实践中学会孝语文教师在讲解孝时，还可以拓展礼的文化知识，培养学生礼貌待人的好习惯，传承和发扬优秀的中华民族传统美德第方面，班级文学生的文化认知，促进学生的综合全面发展......”。

9、“.....本文简单阐述了融入传统文化在语文教学中的积极作用，而后根据当前语文教学现状，简单提出了几点将传统文化与语文教学相结合的策略，以供参考。在实践中学习中国传统文化在传统的教学模式建设可以采用传统文化的元素，将班风装饰风格与传统文化有效结合，让学生自主完成班级文化的建设，可以在班级墙面展示名言警句以及经典佳作，学生在动手实践的过程中体会传统文化的魅力，每天学习和生活在传统文化气息浓厚的氛围中，可以潜移默化地培养学生对传统文化的感知。摘，大部分学生仅仅只是学会了语文知识的皮毛，对语文知识缺乏真正意义上的理解，在生活中并不能将其合理运用。语文教师在语文课堂中应该结合实践，第方面......”。