1、“.....尽量使学生课得。例如孔乙己这有效策略语文阅读教学的课堂提问，何谓有效笔者认为，课堂提问能紧扣文本核心紧扣教学目标，学生能通过教师的提问高效地理解文本，学生回答问题的积极性较高甚至部分学生能提出自己的疑问，学生的创造性思维能因此得到培养，学生的语文农村初中语文阅读教学课堂提问有效策略的实践与探究论文原稿度设计主问题例如诗歌，可以从诗歌题目重点诗句或词诗歌情感诗歌意象写作手法两首诗对比阅读等角度设计主问题。无论何种文体，在设计主问题时都要围绕本节课的教学目标，紧扣文本核心价值，根据学情来设计。设计主问题后......”。

2、“.....学生能通过教师的提问高效地理解文本，学生回答问题的积极性较高甚至部分学生能提出自己的疑问，学生的创造性思维能因此得到培养，学生的语文素养能因此得到些许提高，教学目标能较好地完成，可谓有效。农弱阅读和理解水平较低，节课不能设计太多的教学目标，尽量使学生课得。例如孔乙己这节课这样设计教学目标，了解人物描写的方法。这节课的教学目标都是赏析小说孔乙己的重难点，这样的设计能使课堂的提问紧扣文本核心展开，也符合农村初中。小组交流，明确要求，时间。互学，即学生组建学习小组......”。

3、“.....教师也要明确要求及时间。注意检测，追问点拨。展学即小组代表展示学习成果，教师注意检测追问点拨。设计合理的教学目标，使课堂提是学生，教师的课堂教学要注意设计好学生的学习活动，尤其是学生的小组合作学习活动。教师提出问题后，小组合作学习活动可以充分调动学生的学习积极性，也让问题研讨得更深入。我们可以依据先学后教，从做中学，从动中学的教学理念设计。思考。也许这些策略不是很成熟，但我们都应该去尝试改变农村语文阅读教学课堂提问的现状，都应该坚持以学生为主体，想方设法调动学生学习的主动性积极性......”。

4、“.....提升学生的语文素养。参考文献余映潮语文教学设计技法讲广州学生的思维，也能让学生的思维更有深度。比如白杨礼赞这课，导入后向学生抛出这个问题白杨树是棵怎样的树作者为什么赞美白杨树作者仅仅是赞美白杨树吗这样提问有利于学生从整体上去把握文章内容，也可以启发学生思考其主题。而教师多媒体技术或者语言创设情境，让学生在情境中思考问题，增强问题的趣味性，激发学生答题的兴趣。例如，走步，再走步这课可以设臵这样的问题如果你是文中的我，孤身人在悬崖上，你会怎么办如果我的父亲没有来，你作为我的同学......”。

5、“.....教师提出问题后，学生小组合作学习活动可以按照以下步骤来开展。明确学习任务，要求，时间。自学，即学生自主学习，教师在学生自主学习前明确学习任务要求及时间。农村初中语文阅读教学课堂提问有效策略的实践与探究论文原稿。思考的时间和机会太少，有的问題在提出来之后，马上就让学生回答，学生根本就来不及进行深入的思考，很多学生回答不出来，有时候老师为了赶进度也只是点了几个优秀的学生来回答问题，久而久之大部分学生对回答问题也失去了兴趣。课堂的主失去了兴趣。课堂的主角是学生......”。

6、“.....尤其是学生的小组合作学习活动。教师提出问题后，小组合作学习活动可以充分调动学生的学习积极性，也让问题研讨得更深入。我们可以依据先学后教，从做中学，从东人民出版社，于燕新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略现代语文，吴燕玲论提高初中语文阅读教学有效性的方法课程教育研究，。在问题之下精心设计学生小组合作学习活动课堂不是简单的教师问学生答的过程，我们给学生阅读独设计开放性的问题，则可以发展学生的思维。例如皇帝的新装这课可以设计这样开放性的问题游行结束后，你觉得皇帝会做些什么请展开你想象的翅膀......”。

7、“.....以上几点，是我对农村初中语文阅读教学课堂提问有效性策略的些肤浅学习猫这课，可以这样设计问题假如你是文中那只猫的其中只，让你给大家说说自己的故事，你会怎么说这样设计问题时考虑其趣味性，学生的参与度会更高。教师的提问不应该只是让学生回答是什么怎么样，还应该回答为什么的问题，这样更能启中学的教学理念设计。般来说，教师提出问题后，学生小组合作学习活动可以按照以下步骤来开展。明确学习任务，要求，时间。自学，即学生自主学习，教师在学生自主学习前明确学习任务要求及时间......”。

8、“.....我们给学生阅读独立思考的时间和机会太少，有的问題在提出来之后，马上就让学生回答，学生根本就来不及进行深入的思考，很多学生回答不出来，有时候老师为了赶进度也只是点了几个优秀的学生来回答问题，久而久之大部分学生对回答问题课这样设计教学目标，了解人物描写的方法。这节课的教学目标都是赏析小说孔乙己的重难点，这样的设计能使课堂的提问紧扣文本核心展开，也符合农村初中生的学情，为课堂提问的有效性奠定良好基础小组交流，明确要求，时间。互学，即学养能因此得到些许提高......”。

9、“.....可谓有效。农村初中语文阅读教学课堂提问有效策略的实践与探究论文原稿。设计合理的教学目标，使课堂提问能紧扣文本核心首先要全面了解课程标准与教材的内容，深入研究教材，挖掘教材的问题都应该围绕主问题展开，后面设计的问题要有层次性有梯度，这样，学生才能有逻辑地去思考去理解文章。针对存在的问题，我们进行了些实践与研究，旨在探求些适合农村初中语文阅读教学课堂提问的有效策略。农村初中语文阅读教学课堂提问初中语文阅读教学课堂提问有效策略的实践与探究论文原稿。不同的体裁，主问题的设计的切入点不同。例如散文......”。