1、“.....使用不恰当的教学方式，例如填鸭式和满堂灌，让学生觉得新闻课过于枯燥，从而导致学生失去对学习新闻文体的兴趣。除了在新闻素养上的缺失导致教师对于新闻文体教学认识不足的问题以外，还存在教师对新闻文体和体验，写出真情实感，这本属于语文综合性学习，也属于新闻写作的部分。但在实际教学中，并没有过多的时间，来开展这样的新闻实践活动。新课标指出高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程中学新闻文体教学中存在的问题以及解决措施论文原稿闻文体教学的重视程度不够。不管初中还是高中的语文老师，大多数的关注点都在新闻要素的学习和事件本身的获取，只有极少数老师会挖掘新闻事件背后的价值。从初中到高中......”。

2、“.....原因就是在初中阶段的基础没有打好，造成学生的学习兴趣低迷。在日常教学中，中学的语文老师是以教材内的新闻教学作品为主，对课对社会现象评判力的目的背道而驰。学生学习任务过于繁重，无暇顾及新闻文体的学习。虽然国家直在强调减负，但实际学习中，学生不但没有减负，反而负担越来越重。初中阶段，教师就灌输着高考的目标。到了高中，除了来自高考的压力以外，年的课程更是压缩用两年甚至更短的时间来完成。教师方面由于新闻文体的特殊性，这就需要教师除了的事情以短篇新闻的方式进行记录等。学生方面学生对于新闻文体学习兴趣的缺乏。学生认为获取信息的能力与新闻知识无关，只要学会语文的基本听说读写能力，就没有必要去学习相关的新闻知识，也没有认识到新闻文体的魅力。学生对于社会热点的储备不够，不能对所拥有的新闻材料进行定位。对社会热点的理解也不到位......”。

3、“.....从教辅材料中获取的新闻理论，是缺少实践的新闻理论，势必会造成教师在指导学生新闻实践活动中有所欠缺。只有教师具有优秀的新闻素养，才能更好地指导学生进行新闻文体的学习。首先，要让教师认识到学习新闻文体的重要性，然后培养教师站在新闻的角度去分析新闻背后深刻含义的致了教师对于新闻问题教学的缺失。还有就是考试的命题方向，考试偏向社会热点，但社会热点多且不好把握。提高教师的新闻素养教师应对新闻教学有客观的认知。关于新闻教学的定位绝不是只做到了解，而是对新闻文本更深的挖掘，使用正确的教学方法引导学生体会新闻的独特价值。教师在教学过程中要区别新闻文体与其他文体之间的不同，不装到新闻实践。在新闻文体的教学中，教师不仅需要具有语文专业素养，还需要新闻理论素养......”。

4、“.....关键词新闻文体问题解决措施中图分类号文献标识码通过对新闻文体的学习，学生不仅能够提高语言表达能力和写作能力，而且能够观察社会体验生活，形成独立思考合理筛选信息理性解决教师集体进行专业的新闻文体知识培训。最后，要想提高学生的新闻写作能力，教师需要比学生做得更好，可以通过日常训练来提高教师的新闻写作能力，如把每天发生的事情以短篇新闻的方式进行记录等。提高教师的新闻素养教师应对新闻教学有客观的认知。关于新闻教学的定位绝不是只做到了解，而是对新闻文本更深的挖掘，使用正确的教学方灌输着高考的目标。到了高中，除了来自高考的压力以外，年的课程更是压缩用两年甚至更短的时间来完成。中学新闻文体教学中存在的问题以及解决措施论文原稿。大多数语文教师只是通过些教辅材料去了解新闻理论知识。从教辅材料中获取的新闻理论......”。

5、“.....势必会造成教师在指导学生新闻实践活动中有所欠缺。只有教师中学新闻文体教学中存在的问题以及解决措施论文原稿能把其他文体的教学方法强加于新闻文体中。只有教师客观地对新闻文体教学有所认识，才能让学生在新闻文体的学习上有正确的方向。教师应提高自身的新闻理论素养。怎样能上好新闻课，教出热爱新闻关注新闻的学生这需要教师把自己从新闻理论武装到新闻实践。在新闻文体的教学中，教师不仅需要具有语文专业素养，还需要新闻理论素养。学方法或者学习方法。在年，全国高考考试大纲已经把新闻阅读列入了现代文选考部分。了解访谈调查报告新闻传记社科类论文等实用类的文体基本特征和主要表筛选整合信息。分析思想内容构成要素和语言特色，评价文现手法。准确解读文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。虽然只是进入选考部分，但并未引起重视，这就导新闻知识......”。

6、“.....学生对于社会热点的储备不够，不能对所拥有的新闻材料进行定位。对社会热点的理解也不到位，不知如何借助社会热点问题来增加作文素材提高写作能力。现在大多数学生都是把些新媒体当作他们获取新闻信息的渠道，并认为网络新闻对自己的学习是有帮助的。现代社会人们拿到可以自由发言的话筒，说问题有效利用信息的能力，为走向社会打下扎实的基础。但在现实教学中存在很多问题，本文从个方面论述新闻文体教学中存在的问题，并提出了解决措施。中学新闻文体教学存在的问题社会方面在体制方面，占据教育体制主导地位的依旧是应试教育。学生能否进入好大学的唯标准还是在于高考分数，什么能得分得高分也就成了教师和学生选择的教法引导学生体会新闻的独特价值。教师在教学过程中要区别新闻文体与其他文体之间的不同，不能把其他文体的教学方法强加于新闻文体中......”。

7、“.....才能让学生在新闻文体的学习上有正确的方向。教师应提高自身的新闻理论素养。怎样能上好新闻课，教出热爱新闻关注新闻的学生这需要教师把自己从新闻理论武具有优秀的新闻素养，才能更好地指导学生进行新闻文体的学习。首先，要让教师认识到学习新闻文体的重要性，然后培养教师站在新闻的角度去分析新闻背后深刻含义的意识。这就需要教师每天去阅读新闻关注新闻热点。把关注的新闻在课堂上与学生进行互动交流。其次，相关部门也可以利用假期时间，为教师提供个学习新闻文体知识的平台，让话表达都不是个群体的特权，而是所有人的权利。正是因为说话门槛的降低，让网络新闻中鱼龙混杂，学生并没有辨识这些新闻的能力，与让学生开阔眼界提高对社会现象评判力的目的背道而驰。学生学习任务过于繁重，无暇顾及新闻文体的学习。虽然国家直在强调减负，但实际学习中，学生不但没有减负......”。

8、“.....初中阶段，教师就中学新闻文体教学中存在的问题以及解决措施论文原稿，写出真情实感，这本属于语文综合性学习，也属于新闻写作的部分。但在实际教学中，并没有过多的时间，来开展这样的新闻实践活动。中学新闻文体教学中存在的问题以及解决措施论文原稿。学生方面学生对于新闻文体学习兴趣的缺乏。学生认为获取信息的能力与新闻知识无关，只要学会语文的基本听说读写能力，就没有必要去学习相关的教学的重视程度不够。不管初中还是高中的语文老师，大多数的关注点都在新闻要素的学习和事件本身的获取，只有极少数老师会挖掘新闻事件背后的价值。从初中到高中，教师的教学内容只停留在个阶段，原因就是在初中阶段的基础没有打好，造成学生的学习兴趣低迷。在日常教学中，中学的语文老师是以教材内的新闻教学作品为主，对课外的新，是为适应学生的个性差异而开发的课程......”。

9、“.....然而受各种因素的影响，许多学校开设的选修课成了摆设。关于新闻文体选修课程的开设，可以解决新闻文体在教材中数量不足的问题。教师要充分利用选修教材容量大选文灵活的特点兼顾必修与选修。教师方面由于新闻文体的特殊性，这就需要教师除了拥有深外的新闻教学资源引入过少。新闻作为与人们关系最为密切的种应用型文体，教学中并没有达到学以致用的程度。初中语文老师没有让学生写过新闻，更别提会写新闻了。到了高中，學生脑海里还能有多少关于新闻方面的知识，结果可想而知。而关于新闻实践教学方面，中学语文教师也做得并不理想，新闻实践活动的开展有利于学生通过实际的观察拥有深厚文学功底和丰富的教学实践经验以外，还需要具备定的新闻素养。由于没有经过系统的培训，导致教师在新闻文体的教学过程中，使用不恰当的教学方式，例如填鸭式和满堂灌......”。