1、“.....敢于让学生质疑，俗话说学贵有疑,这也是培养学生问题意识的首要前提。这就要求我们的教育工作者需要在教学实践中采用定的方式去引导学生进行提问，并带领学生主动去思考文章的语句以及文题意识的意义首先根据教学大纲要求，培养学生的问题意识是语文教学的重要任务之，其次强烈的问题意识是培养创造思维的摇篮，它能激发学生的创新意识。原因在于旦学生具备了强烈的问题意识，那么在他们的大脑深处，问题意识的驱动会促使他们的思维内部产生种自我刺激，再到自我运动，然后进行自我发展的这么个思维问题意识在初中语文教学中的培养论文原稿的生命力。在日常教学过程中，我们可以充分利用语文教材的些特点，围绕文本教材多角度地来设置问题，从而不断激发学生探究问题的求知欲，激发他们学习语文的兴趣，激发整个语文课堂的生命活力......”。

2、“.....老师可以先设置问答环节，如我认为可以将文中描述家庭背景这块删除，因为他的设置与文中标题不相呼及其中的含义。因此教师需要为学生营造个轻松愉悦，能帮助学生快速进入状态的情境氛围，循序渐进地提升学生自主阅读的意识，激发学生阅读的兴趣，促使学生能在不断阅读中提出自己的疑惑，然后思考并解决，从而提高学生的创造思维以及思维的层次。最后在教学的过程中，教师定要注重学生问题意识的培养，要充分利用的。学生自主查阅了相关资料，相互间认真讨论并进行了归纳总结。他们通过积极的实践获得了自己想要的答案，加深了对文章内容的理解，提升了自己分析归纳创新的能力，真正地做了学习的主人。在语文教学中，只有深入文本读透文本，才能够感悟到作者的深意，也只有在反复阅读后，才能让学生有所疑惑有所提问......”。

3、“.....深入文本，提高思维层次在进行语文学科教学的探究实践中，我们需要培养学生主动团结以及探究创新的精神，需要培养他们的自主创新能力。例如在进行孔雀东南飞这堂课的教学中，有些学生会问焦母为什么会休掉善良贤惠的刘兰芝呢以及刘兰芝犯了什么错呢等等。这都给学生提供了广阔的想阅读的兴趣，从而让学生进入深思，慢慢地解开自己的疑问。关键词初中语文问题意识培养中图分类号文献标识码语文课程标准明确指出学生是作为语文学习的主人翁，教育工作者应该激发学生对于语文的学习兴趣，为学生创造良好的学习环境，并且要鼓励学生探索自己擅长的学习，并且尊重学生的个体差异。具备问题意识阅读后，才能让学生有所疑惑有所提问，从而引发学生的问题意识。学生主体性的重要标尺是问题意识的强弱......”。

4、“.....这不仅仅使得学生能够获得知识，并且可以培养学生的思维方式以及探索问题的能力。只有阅读者全身心地投入，才能达到真正有效的阅读，才能通过书面字芝犯了什么错呢等等。这都给学生提供了广阔的想象的空间。在教学过程中，我们的教师要学会如何去点拨学生，去激发他们的问题思维，激活他们的质疑意识，并且引导学生带着这些问题，自己可以利用课后时间去相互探讨分析思考，這方面可以培养学生自主学习的习惯和能力另方面还可以增强学生团队合作探究创新的意识如我认为可以将文中描述家庭背景这块删除，因为他的设置与文中标题不相呼应，同学们你们有什么看法呢于是就引发同学们的思考，老师可以积极鼓励学生大胆地说出自己的想法，然后大家进行讨论看看是否合理。于是通过这简单的问题让学生之间产生思维的碰撞......”。

5、“.....学生的问题意识也会在潜移默化中得到培养和提问题意识在初中语文教学中的培养论文原稿培养创造思维的基本途径，然而在目前的教育大背景下，很多学生仅仅只是被动地接受老师对知识的讲解灌输，而自身没有具备问题意识。然后引导学生去思考祥林嫂除此之外的其他原因，如礼教的残害以及自己的愚昧等等，经过这些疑问思考来激发学生对文章阅读的兴趣，从而让学生进入深思，慢慢地解开自己的疑问。教师定要注重学生问题意识的培养，要充分利用身边的切教学资源，鼓励学生多问，激发学生的学习主动性，鼓励学生发现问题并去加以思考解决问题，从而来提升学生的思维品质，不断拓宽学生的思路然后引导学生去思考祥林嫂除此之外的其他原因，如礼教的残害以及自己的愚昧等等，经过这些疑问思考来激发学生对文章......”。

6、“.....再到自我运动，然后进行自我发展的这么个思维创新的过程。在整个思维过程中学生将对已有的知识及经验进行重新理解整合重构，从而使原有的认知结构更加清晰，更加丰富。初中语文课堂培养学生问题意识的策略创设开放愉悦，充满活力的教学课堂个充满活力开放的符的表象，来理解文章深层次所反映的客观事理以及其中的含义。因此教师需要为学生营造个轻松愉悦，能帮助学生快速进入状态的情境氛围，循序渐进地提升学生自主阅读的意识，激发学生阅读的兴趣，促使学生能在不断阅读中提出自己的疑惑，然后思考并解决，从而提高学生的创造思维以及思维的层次。最后在教学的过程中整个探究性学习的过程是丰富多彩的，是充满乐趣的。学生自主查阅了相关资料，相互间认真讨论并进行了归纳总结。他们通过积极的实践获得了自己想要的答案......”。

7、“.....提升了自己分析归纳创新的能力，真正地做了学习的主人。在语文教学中，只有深入文本读透文本，才能够感悟到作者的深意，也只有在反。问题意识在初中语文教学中的培养论文原稿。培养学生探究学习的主动性，深入文本，提高思维层次在进行语文学科教学的探究实践中，我们需要培养学生主动团结以及探究创新的精神，需要培养他们的自主创新能力。例如在进行孔雀东南飞这堂课的教学中，有些学生会问焦母为什么会休掉善良贤惠的刘兰芝呢以及刘兰堂氛围是培养学生问题意识的基础，通过创设问题情境的方式来唤起课堂教学的生命力。在日常教学过程中，我们可以充分利用语文教材的些特点，围绕文本教材多角度地来设置问题，从而不断激发学生探究问题的求知欲，激发他们学习语文的兴趣，激发整个语文课堂的生命活力......”。

8、“.....问题意识在初中语文教学中的培养论文原稿提高自身思维的敏锐性和有效性。问题意识在初中语文教学中的培养论文原稿。初中语文课堂培养学生问题意识的意义首先根据教学大纲要求，培养学生的问题意识是语文教学的重要任务之，其次强烈的问题意识是培养创造思维的摇篮，它能激发学生的创新意识。原因在于旦学生具备了强烈的问题意识，那么在他们的大脑深章作者所表达的思想情感。只有经过这样的反复练习，才能逐渐提升学生的思维能力，不断养成良好的思维习惯。例如我们在教信陵君窃符救赵这篇课文的时候，本身作者对信陵君的态度是肯定的，是积极的，而且在其他的文学作品中，我们可以看到后人对战国君子的态度是赞扬是歌颂的，对于这些观点，我们的学生各有不同的新的过程......”。

9、“.....从而使原有的认知结构更加清晰，更加丰富。培养学生的批判性思维能力，筛选问题，引导学生敢问传统的语文教学课堂基本上都是以老师为主体，学生都是被动地接受老师填鸭式的单向知识灌输，他们在学习中是消极的被动者，缺少了参与感和主，同学们你们有什么看法呢于是就引发同学们的思考，老师可以积极鼓励学生大胆地说出自己的想法，然后大家进行讨论看看是否合理。于是通过这简单的问题让学生之间产生思维的碰撞，久而久之，学生的问题意识也会在潜移默化中得到培养和提升。问题意识在初中语文教学中的培养论文原稿。初中语文课堂培养学生问边的切教学资源，鼓励学生多问，激发学生的学习主动性，鼓励学生发现问题并去加以思考解决问题，从而来提升学生的思维品质......”。