1、“.....思维的拓展和延伸成了摘要我们国家的教育事业稳步推进，在语文教学的环节中，阅读又是不能忽略的部分。在初中语文的教学中，教师在阅读教学的方法使用上是非常关键的，阅读的内容和阅读的方式是能否成功从阅读中获取信息的关键，教师在阅读教学中承担着巨大在初中语文教学中如何让学生真正走进阅读空间论文原稿撞。同时，教师能改变传统的教学模式，让阅读更好地进行渗透，让学生分小组阅读感悟，可以是同篇目的阅读分享，也能是同类型不同篇目的阅读分享，学生能在小组中发挥自身的阅读兴趣......”。

2、“.....最后的拓展和延伸成了关键因素。因此，在进行阅读教学过程中，教师要不断创新阅读模式，让阅读成为开发学生思维大脑的形式。教师可以利用多媒体网络信息的传播，将更多的资源进行间接的传导，可以将所学的阅读文章和纪录片进行结合，让学生阅读教学在语文教学中的地位，建立阅读图书自由空间，将阅读时间真正还给初中的学生，并且要使用创新阅读教学模式，开发学生阅读思维，让学生们能真正走进阅读的空间，让学生能不断地学会自主阅读，发掘阅读的魅力，提升阅读素养，展现初中语文教师在对学生阅读能力培养上方式不得当教师的思想观念不更新换代......”。

3、“.....也是延续着教师的老思想进行阅读学习，这对学生阅读能力的培养是没有好处的，教师的阅读教学方式没有随着新时代的变化进行创新发展，这状分析现阶段，在初中语文的阅读教学中仍然存在系列问题，在学生阅读能力的提升方面仍然有所欠缺，同时也不利于学生们真正走进阅读空间，现状分析如下初中语文教师对阅读能力的培养重视程度不足初中语文教师往往是存在着老旧的思想，在培养，因此，在重视程度上的缺失也让学生不能在真正意义上走进阅读空间在初中语文教学中如何让学生真正走进阅读空间论文原稿......”。

4、“.....提升阅读教学在语文教学中的地方式，因材施教，逐渐促进学生的个性得到发展。初中语文阅读教学的现状分析现阶段，在初中语文的阅读教学中仍然存在系列问题，在学生阅读能力的提升方面仍然有所欠缺，同时也不利于学生们真正走进阅读空间，现状分析如下初中语文教师对，让学生们能真正走进阅读的空间，让学生能不断地学会自主阅读，发掘阅读的魅力，提升阅读素养，展现阅读能力。初中语文教师在对学生阅读能力培养上方式不得当教师的思想观念不更新换代，学生在进行学习的时候......”。

5、“.....没有将学生的综合语文阅读素养提升起来。教师更加重视学生考试的成绩，而忽略了学生应试能力以外的各种能力的培养，因此，在重视程度上的缺失也让学生不能在真正意义上走进阅读空为我们学生真正走进阅读空间的手段，让学生意识到阅读的重要性。教师的思想观念转变有利于课堂氛围和课堂整体效果的转变，是真正走进阅读空间的必经之路在初中语文教学中如何让学生真正走进阅读空间论文原稿。初中语文阅读教学的现班级内部展示，不断讲求阅读效率，提升学生阅读能力......”。

6、“.....同时也是学生对自己能力的种考查，学生能在小组阅读的过程中取长补短，发挥自身的阅读最大优势在初中语文教学中如何位教师是教学的引导者，在教学的过程中承担着非常重要的地位，在初中阶段，阅读教学的有效意义是我们每个教育工作者都应该熟知的，因此，初中语文教师定要转变思想观念，让语文不再是应试教育的工具，同时也让学生语文阅读能力的培养成阅读能力的培养重视程度不足初中语文教师往往是存在着老旧的思想，在对学生阅读能力的培养方面也是非常陈旧的应试教育思想......”。

7、“.....教师更加重视学生考试的成绩，而忽略了学生应试能力以外的各种能力的进行阅读学习，这对学生阅读能力的培养是没有好处的，教师的阅读教学方式没有随着新时代的变化进行创新发展，这样是不能顺应时代发展的潮流的，也是不能体现新时代的发展方向的。因此，在进行阅读能力培养的过程中，教师定要选择适当的让学生真正走进阅读空间论文原稿。小结在初中语文教学的课堂中，教师定要转变阅读教学思想，提升阅读教学在语文教学中的地位，建立阅读图书自由空间，将阅读时间真正还给初中的学生，并且要使用创新阅读教学模式......”。

8、“.....让阅读更好地进行渗透，让学生分小组阅读感悟，可以是同篇目的阅读分享，也能是同类型不同篇目的阅读分享，学生能在小组中发挥自身的阅读兴趣，并且小组自行研究本小组的阅读模式和阅读方式，最后通过汇报的形式进行关键因素。因此，在进行阅读教学过程中，教师要不断创新阅读模式，让阅读成为开发学生思维大脑的形式。教师可以利用多媒体网络信息的传播，将更多的资源进行间接的传导，可以将所学的阅读文章和纪录片进行结合，让学生通过教师课前的信的责任，同时也是施展教师综合教学能力的关键......”。

9、“.....就能提高学生对行文内容的理解能力，也能提升学生的阅读能力和鉴赏能力，同时也能将学生的语文素养和综合素质充分地体现出来，本文旨在探讨初中语文通过汇报的形式进行班级内部展示，不断讲求阅读效率，提升学生阅读能力，展示阅读成果。这样的创新小组阅读模式是对学生思维活力的考验，同时也是学生对自己能力的种考查，学生能在小组阅读的过程中取长补短，发挥自身的阅读最大优势。通过教师课前的信息技术使用，逐渐激发课堂学生的思维活力，并且能将阅读的兴趣和阅读的环境氛围烘托好......”。