1、“.....使学生能够快速进入到文学作品的情境中，进步培养了学生自身的语言文字素养。因此，在高职院校的语文教学中，教师应当善于运用情境教学法，帮助学生提升自身的报，代红论高职语文教学中的情景教学法课外语文，叶倩虹新媒体背景下高职语文情景化教学的策略研究传播力研究，。情境教学法在高职语文教学中的应用论文原稿。例如在讲述胡同文化这堂课时，教师可以向学生展现北京合院的视频，借助视频进行课文的讲解，还可以为学生播放京韵大鼓的唱段北京的胡同，学生学习的情境教学法在高职语文教学中的应用论文原稿帮助学生建立对学习文化课的自信心，激发学生学习的兴趣。教师巧妙地运用情境教学法创设情境，把握好情境教学法在课堂教学中的度，展现情境教学法的作用。通过创设情境......”。

2、“.....加深对语文作品的记忆力和理解能力，进而步步建立自身的语文思维，构建适合自己的语文学习感，所以这个地方是需要老师重点强调的地方。因此教师在讲述上阕时可以采用情境教学法进行情境的创设，使学生和作者产生情感上的共鸣，感受到悲凉的情感，通过情境教学法还可以增强学生对上阕的记忆力，帮助学生进行古诗词的背诵和记忆。此外，对于学生难以理解的语文知识，教师也可以采用情境教学法来进行教学。情境被冲淡。因此情境教学法必须应用到高职语文教学的关键之处。首先，应用到教学开始处，消除学生对学习知识的陌生感，拉近学生和语文之间的距离，使学生能够快速进入到学习的氛围中，感受作品所传达的思想感情。例如在讲述春江花月夜这首古诗时，教师可以为学生播放同名的乐曲，使学生感受春江花月夜所表达的意境之美......”。

3、“.....高职院校对文化课的重视程度不够，认为学生只要学好技术就行了，因此大部分高职院校的学生普遍对文化课提不起兴趣，而且教学质量也达不到预期的效果。由于高职学校的学生本身对文化课的兴趣就不高，再加上教师并没有合适的教学方案，传统的教学模式只会增加学生流露的喜悦氛围。所以在情境创设中必须考虑到实际的教学内容，将实际的教学内容作为创设中心，充分表现教学内容，积极引导学生在情境教学中进行语文作品的分析和鉴赏，让学生自由选择课外读物，选择自己喜欢的作家，步步提升自身的语言文字素养。情境教学法在高职语文教学中的应用论文原稿。情境教学法是用案例或有合适的教学方案，传统的教学模式只会增加学生对学习语文的厌烦感，这也就导致了他们在语文课的学习上持松懈消极的态度......”。

4、“.....情境教学法是用案例或者情境的模式引导学生进行自主性探究学习，从而提高学生的分析和解决问题的能力。情境教学法能够充分激发学生对语文学习的求知欲和兴趣，培养学生自主学学手段。参考文献聂远鹤情景教学法在高职应用文写作教学中的应用研究高教学刊，华向娟论高职语文教学中的情景教学法中小企业管理与科技，陈云论高职高专院校大学语文教学的情境教学法柳州师专学报，代红论高职语文教学中的情景教学法课外语文，叶倩虹新媒体背景下高职语文情景化教学的策略研究传播力研究，些知识点，感受其中的情感表达，发挥提示作用，便于学生进行知识点的理解。结语总而言之，情境教学法作为种崭新的教学模式，在高职院校的文化课教学中巧妙运用可以有效提高高职院校文化课的教学质量，帮助学生建立对学习文化课的自信心，激发学生学习的兴趣......”。

5、“.....把握好情境教学法在课情境教学法在高职语文教学中的应用论文原稿情境的模式引导学生进行自主性探究学习，从而提高学生的分析和解决问题的能力。情境教学法能够充分激发学生对语文学习的求知欲和兴趣，培养学生自主学习的能力，提高学生的思维能力，使学生在情境教学中步步建立属于自己的语文学习方法，提高自身的语言文字素养。情境教学法对高职语文教学质量的提升具有积极的作用。，进而建立对语文的学习兴趣。情境教学法应当与教学內容相结合，为学生理解教学内容而服务。在创设情境时，应当选择合适的方式方法和辅助的工具，帮助创设合理的情境，引导学生感受作者的情感。例如篇比较轻松的文学作品，教师可以采用轻松的配乐，选择主题相同的视频，创设个轻松的氛围，使学生能够直接感受到作品中这些需要强调的地方......”。

6、“.....为学生留下深刻的印象。例如在讲述声甘州这首古诗词时，古诗词的上阕写景，看似没有重点可言，其实是在利用悲凉的环境来烘托主人公内心悲凉的情感，所以这个地方是需要老师重点强调的地方。因此教师在讲述上阕时可以采用情境教学法进行情境的创设，使学生和作者习的能力，提高学生的思维能力，使学生在情境教学中步步建立属于自己的语文学习方法，提高自身的语言文字素养。情境教学法对高职语文教学质量的提升具有积极的作用。情境教学法在高职语文教学中的应用策略情境教学与教学内容相结合教师应当积极应用情境教学法，但是也需要巧妙运用，才能激发学生对这种教学模式产生兴情境教学法在高职语文教学中的应用论文原稿。高职院校语文教学的现状受传统的教学观念影响比较严重，高职院校对文化课的重视程度不够......”。

7、“.....因此大部分高职院校的学生普遍对文化课提不起兴趣，而且教学质量也达不到预期的效果。由于高职学校的学生本身对文化课的兴趣就不高，再加上教师并教学中的度，展现情境教学法的作用。通过创设情境，可以使学生在课堂中真实地感受到文学作品所传达的情感，加深对语文作品的记忆力和理解能力，进而步步建立自身的语文思维，构建适合自己的语文学习方法，便于对语文知识的整理记忆，使学生的语文水平得到了提高，进而提高课堂效率。所以说，情境教学法是种行之有效的生情感上的共鸣，感受到悲凉的情感，通过情境教学法还可以增强学生对上阕的记忆力，帮助学生进行古诗词的背诵和记忆。此外，对于学生难以理解的语文知识，教师也可以采用情境教学法来进行教学。情境教学法具有非常强的直观性，对于学习中出现的比较晦涩难懂的知识点......”。

8、“.....使学生更加直观地接触这情境教学法在高职语文教学中的应用论文原稿近学生和语文之间的距离，使学生能够快速进入到学习的氛围中，感受作品所传达的思想感情。例如在讲述春江花月夜这首古诗时，教师可以为学生播放同名的乐曲，使学生感受春江花月夜所表达的意境之美，方便学生理解诗词的含义，加深对诗词的记忆。其次，在实际的教学过程中会出现很多需要强调的地方，情境教学法可以应用语文水平，从而提高教学质量。例如在讲述胡同文化这堂课时，教师可以向学生展现北京合院的视频，借助视频进行课文的讲解，还可以为学生播放京韵大鼓的唱段北京的胡同，学生学习的兴趣就很容易被激发出来了，教师引导学生感受课文中所传达的思想，配上京韵大鼓的选段，步步加深对课文的理解和记忆。设置好情境教学在课趣就很容易被激发出来了......”。

9、“.....配上京韵大鼓的选段，步步加深对课文的理解和记忆。关键词高职语文教学情境教学法中图分类号文献标识码情境教学法是教师有目的地为学生创设场景，将学生引导到场景中进行学习，使学生进行情感的体验，进步培养学生的理解能力，同时还可以使学生感受法，便于对语文知识的整理记忆，使学生的语文水平得到了提高，进而提高课堂效率。所以说，情境教学法是种行之有效的教学手段。参考文献聂远鹤情景教学法在高职应用文写作教学中的应用研究高教学刊，华向娟论高职语文教学中的情景教学法中小企业管理与科技，陈云论高职高专院校大学语文教学的情境教学法柳州师专学法具有非常强的直观性，对于学习中出现的比较晦涩难懂的知识点，教师可以运用情境教学法，使学生更加直观地接触这些知识点，感受其中的情感表达，发挥提示作用......”。