1、“.....核心素养及课外阅读的探究意识，让学生主动消化知识，提升阅读质量。与此同时，核心素养的指导还会带来学生的全面发展。新时代的发展对人才提出了更高的要求，除了文化素养要过关，价值取向和道德方面是必要的考查要素。同时，阅读又是种感悟吸收评价欣赏研究核心素养导向下的高中语文课外阅读教学论文原稿影响其思想的改变。本文所探讨的阅读是指课外阅读，即语文教学的生活延伸。虽然课外的阅读指导是让学生读课本以外的内容，但实际上是与语文教学相关联的，学生通过阅读教师推荐的课外书籍......”。

2、“.....而课外阅读的指导工作正是可以达到促进学生语言系统构建，帮助其思维成长的目标。通过广泛的语文阅读可以让学生体会美鉴赏美创造美，从而提升审美能力，用美的眼睛看待世界，最读中难以开展的活动拿出来，加深学生对文章的理解。可以让学生在课外阅读时间演出个小片段，在这之前学生为了更好地演出必然会仔细阅读，细细品鉴，这就可以达到深入阅读的目的。像学习雷雨这戏剧性极强的文本时，就可以采用此种方法。通核心素养指导课外阅读教学的策略加强课内外的阅读教学联系要培养全面发展的人才......”。

3、“.....因此要将课堂延伸到课外，例如开展些课外阅读体验，但是需要注意者不可以孤立存在，只有把课外阅读活动与课内教学活动相联系，出现了相关文献条，但是以高中阅读为主题搜索时，却只有条，从这样的数字看来似乎只有低年级学生需要阅读。笔者又在此基础上对相关的阅读软件进行搜索，依然是同样的结果，针对高中语文阅读的软件基本没有。由此可见，全社会普遍认同个观。语文要求当代学生传承文化并理解文化，加强审美能力，做到鉴赏与创造，在思维上要有所发展和提升。这些内容既是语文本身的要求......”。

4、“.....作为高中语文的执教人，除了在日常课堂上有责任渗透此素养，阅读软件进行搜索，依然是同样的结果，针对高中语文阅读的软件基本没有。由此可见，全社会普遍认同个观点，阅读只是学习之余的附加品。调查还显示，虽然有部分学校开设阅读课程，但是大多用于习题讲解，或只是从各种推荐书目中摘录编排，以采用此种方法。通过倾情出演感受作品中人物的内心世界，体会作者想要表达的矛盾心态，从而正确把握文章的情感。这样做才能为学生的语文核心素养创造提供机会。课外阅读教育面临的问题当前受应试教育的影响......”。

5、“.....阅读只是学习之余的附加品。调查还显示，虽然有部分学校开设阅读课程，但是大多用于习题讲解，或只是从各种推荐书目中摘录编排，没有科学的指导教材，这样的指导很显然不合适学生。另外，高中的课外阅读也缺乏可行的标准，故此难以实此为重点，探讨在语文核心素养指导下的课外阅读教学策略。课外阅读教育面临的问题当前受应试教育的影响，高中生的课外阅读教育面临许多问题，但最突出的还是无人指导无人重视的困境。以中国知网的文献搜寻为例，当搜索主题为小学阅读时，课内教学活动相联系，才能达到双管齐下提升能力的作用......”。

6、“.....举个例子，在课堂上讲解长征时，教师为了让学生更深刻地感受其中表达的情感，会让学生集体有感情地朗读，抑或是想象革命的豪情分段朗读。还应当结合学生的习惯，结合语文教学的特点，在学生日常积累课外阅读中给予适当的指导，帮助学生在课外阅读时体悟到文化的美感。从而在点滴中培养出其所应具备的种种能力，助其树立文化自信，并鼓励学生把中华文化传承发扬下去。本文将以有科学的指导教材，这样的指导很显然不合适学生。另外，高中的课外阅读也缺乏可行的标准，故此难以实施。核心素养导向下的高中语文课外阅读教学论文原稿......”。

7、“.....是学生日常生活中必不可少的要素多问题，但最突出的还是无人指导无人重视的困境。以中国知网的文献搜寻为例，当搜索主题为小学阅读时，出现了相关文献条，但是以高中阅读为主题搜索时，却只有条，从这样的数字看来似乎只有低年级学生需要阅读。笔者又在此基础上对相关的其实可以将在课外阅读中难以开展的活动拿出来，加深学生对文章的理解。可以让学生在课外阅读时间演出个小片段，在这之前学生为了更好地演出必然会仔细阅读，细细品鉴，这就可以达到深入阅读的目的。像学习雷雨这戏剧性极强的文本时......”。

8、“.....核心素养指导课外阅读教学的策略加强课内外的阅读教学联系要培养全面发展的人才，就必须培养学生的核心素养，因此要将课堂延伸到课外，例如开展些课外阅读体验，但是需要注意者不可以孤立存在，只有把课外阅读活动与关系高中语文课标普通高中语文课程标准明确了语文核心素养的个维度，即审美鉴赏与创造文化传承与理解思维发展与提升语言建构与运用。而课外阅读的指导工作正是可以达到促进学生语言系统构建，帮助其思维成长的目标。通过广泛的语文阅读可文学作品的思维过程......”。

9、“.....影响其思想的改变。本文所探讨的阅读是指课外阅读，即语文教学的生活延伸。虽然课外的阅读指导是让学生读课本以外的内容，但实际上是与语文教学相关联的，学生通过阅读教师联系，从而提升学习能力。所以语文教师应采用多种措施督促学生积极阅读，学习课本之外的知识。在核心素养指导下的阅读教学可以更好地解决维目标的割裂情况，给教学以更加明确的目标。此外课外阅读的教学还可以增强师生合作，提升学生自主终实现促进中华传统文化传承发展的目的。所以，课外阅读教育既是培养学生学科核心素养的需要，也是实现培育全面发展人才的重要途径。同时......”。