1、“.....触动学生情感，引发共鸣。情境，就是情与境的交融，包括情感与环境两方面的内容。在教学中如果为学主体。在学习过程中表达自己独特的思考与个性化的观点，体验探索成功的乐趣，在理解运用中获得成功的体验，这样的课堂才能在师生相互尊重和谐民主的氛围中进行。由全文分析所得，教学过程中师生的情感是互动的，让教师对每个学生，学生对教师有真正的理解时，才能达到心理语文教学中新型师生关系建立的几点思考论文原稿不够全面时，适度引导在学生言及要旨时，点拨强调在学生意外拓展时，热诚赞赏。只有多点理解，多次机会，多句鼓励，才会使每个学生真正参加到对话中来。师生之间的民主平等合作意识才会得以加强。，表现个性......”。

2、“.....学生智力发展的水平，智力发展的结构都存在大的热情参与到教学之中，课堂上或表现为气氛活跃，议论纷纷，或表现为鸦雀无声，屏息凝神。此时学生的心理状态和思维活动达到了最佳状态。教师在恰当时机启发诱导，学生的思维就会活跃，就能创造师生合作默契的民主平等和谐的课堂教学情境。，平等对话。教学是教与学的交感体验，还师生自由。语文教学中新型师生关系建立的几点思考论文原稿。摘要新课标的颁布，新课改的不断推进，给我们揭示着素质教育已日渐深入。因此，在语文教学中，建立新型的师生关系就显得尤其重要。加强课堂中师生间的双向互动是关键，触动学生情感，引发共鸣......”。

3、“.....期末考试或者大型考试总复习时也常常伴有做不完的试题与试卷，应试技巧得到训练和提高，但作为门语言工具，与其相应的听说读写能力却没能真正得到锻炼和提高。让语文教学少点功利性会更能激深，情感的火花会被渐渐点燃，思维也会被激活，从而在个动态的交流与合作过程中使个性得以张扬，语文素养得以提高，直至真正成为学习的主人。课堂因预设而有序，因多元对话而精彩。语文教学中新型师生关系建立的几点思考论文原稿。超越功利性目的，获得情感体验当前的种严重的本末倒臵，让人发现如今的学生都很聪明，在聪明中却难以获得道德与情感的东西。课堂教学内容甚至教学组织形式都被考试内容牵着鼻子走......”。

4、“.....教学形式也是简单划，缺乏多样性灵活性。课堂教学中新型师生关系建立的具体策略创设平等民主和谐的教学环总复习时也常常伴有做不完的试题与试卷，应试技巧得到训练和提高，但作为门语言工具，与其相应的听说读写能力却没能真正得到锻炼和提高。让语文教学少点功利性会更能激发起学生的学习兴趣。走出曾经的肢解文本的做法，才能真正培养出具有高度人文情怀的有血有肉的孩子，而乐趣，在理解运用中获得成功的体验，这样的课堂才能在师生相互尊重和谐民主的氛围中进行。由全文分析所得，教学过程中师生的情感是互动的，让教师对每个学生，学生对教师有真正的理解时，才能达到心理相容的境界。学生的发展是个循序渐进的过程......”。

5、“.....忽视了情感教育，是种严重的本末倒臵，让人发现如今的学生都很聪明，在聪明中却难以获得道德与情感的东西。课堂教学内容甚至教学组织形式都被考试内容牵着鼻子走，考试考什么就教什么，教学形式也是简单划，缺乏多样性灵活性。教师只注重原先备课时的预设而对学生在课堂上的多种对话臵若罔闻，势必会扼杀了师生在教学中的主观能动性和创造性。所以我们的课堂也需要以教师为中心的师生间相互作用的多元对话。所以在教学过程中有必要减少预设，鼓励学生在教师的激励唤醒与指导下，对文本的理解会逐步诚赞赏。只有多点理解，多次机会，多句鼓励......”。

6、“.....师生之间的民主平等合作意识才会得以加强。，表现个性，让学生获得成就感。学生智力发展的水平，智力发展的结构都存在着不同程度的差异，作为教师，必须尊重学生的个体差异，让每个孩子的潜是前提条件，形成多元对话系统。课前精心做好预设，细致地设计教学流程，充分地预计，才能临危不乱，运筹帷幄，决胜千里。所以要重视预设。但是在实际的课堂教学过程中，我们会发现再精心的预设也无法全部预知整个课堂的全部细节，往往会有些始料未及的意外出现。这时如果不是只懂拆卸文本的机器人。摆脱功利性的目的，真正地投入到教与学的过程中，才能真正体验到快乐不以分数和升学为最终目的唯目的，才能体验到学习的乐趣......”。

7、“.....还师生自由。超越功利性目的，获得情感体验当前的课堂教学过分重视智力培养，忽视了情感教育，的积极性，时时关注学生的成长过程摘要新课标的颁布，新课改的不断推进，给我们揭示着素质教育已日渐深入。因此，在语文教学中，建立新型的师生关系就显得尤其重要。系统连贯性的语文知识也被人为地划分割裂开来进行板块强化针对性的答题技巧训练。期末考试或者大型考得到发挥。教学中，教师要关注不同学生的心理，滿足不同学生的学习需要。语文教学应该是在教师的指导下引导学生体会领悟，通过理解思考讨论交流等活动，主动丰富自己的经验，从而获得知识，成为学习的主体。在学习过程中表达自己独特的思考与个性化的观点......”。

8、“.....要想实现语文教学中真正的平等对话，教师就应对所有学生视同仁，特别是对于较为落后的学生，教师应用心倾听，在对话交流中适时地给予对话式的点拨。如在学生出现思维定式时，启发求异在学生理解不够全面时，适度引导在学生言及要旨时，点拨强调在学生意外拓展时，创设主动恰如其分的情境氛围，便可唤起学生的想象和愉悦。情境教学是语文教学的重要方法之。当作家的创作之情教师的教学之情和学生的学习之情者相互沟通，呈现出个强烈的情感共鸣的状态，学生就会以极大的热情参与到教学之中，课堂上或表现为气氛活跃，议论纷纷，或表现为容的境界。学生的发展是个循序渐进的过程......”。

9、“.....时时关注学生的成长过程关键词新型师生关系师生观念具体策略素质教育中图分类号文献标识码转变传统的师生观念从师道尊严到理解对话所谓师道尊严，是指在师生关系中，教师具有绝对的着不同程度的差异，作为教师，必须尊重学生的个体差异，让每个孩子的潜能得到发挥。教学中，教师要关注不同学生的心理，滿足不同学生的学习需要。语文教学应该是在教师的指导下引导学生体会领悟，通过理解思考讨论交流等活动，主动丰富自己的经验，从而获得知识，成为学习互动，是师生双方的相互交流与沟通相互启发与补充，这意味着人人参与平等对话。要想实现语文教学中真正的平等对话，教师就应对所有学生视同仁......”。