1、“.....从而更有兴趣地进入课文的学习。利用多媒体营造意境文言文有着优美的意境，但初中生往往由于与文言文的距离甚远，生活阅历尚浅，对于文言文的理解停留在表面精心选择与本课内容密切相关的图片导入新课，利用丰富生动的图片，可以将难懂的文言文变得生动有趣，以便教师可以将文言文教学循序渐进进行。例如，语文教师在讲岳阳楼记时，就可以采用图片导入的方法。在讲课前，教师可以准备关于中国古代大名楼的图片，并让学生回忆有关大名楼的诗句。由此，引出今天所学的课浅谈多媒体在初中文言文教学中的应用论文原稿媒体激发情感文言文记录了古代哲人的崇高理想和高尚情操，其情感丰富细腻，值得细细品味。古人云读出师表不下泪者，其人必不忠读陳情表不下泪者，其人必不孝......”。

2、“.....引导学生体会作者的强烈情感。在这过程中，可以利用多媒体技术，将无以言表的情感通过多媒体的形式传达给学生，让力谈谈学习古代汉语北京中华书局，作者简介王椿瑗，女，年生，吉林白山人，渤海大学教育科学学院，学科教学，在读硕士生。浅谈多媒体在初中文言文教学中的应用论文原稿。利用多媒体营造意境文言文有着优美的意境，但初中生往往由于与文言文的距离甚远，生活阅历尚浅，对于文言文的理解停留在表面。教师可更高的要求，对于文言文阅读的考查扩展到课外，所以对文言实词的学习非常重要，它是我们能看懂篇文章的基础。适当地使用多媒体技术，可以让些晦涩难懂的文言实词更加生动形象，从而减轻学生文言文学习的负担。将多媒体合理地运用到初中文言文教学中，可以起到激起学生学习兴趣创设氛围意境引起强烈情感的作用......”。

3、“.....它是将音乐文学朗读融为体的学习方式，给人真切的审美感受和轻松愉悦之感。在学生深入理解文章之时，加之配乐朗诵环节，会增加学生的学习兴趣。但要注意的是配乐并不是盲目选择，而是要选取与朗诵作品风格内容情感相配的乐曲，可以使朗诵和配乐合为，做到尽善尽美。例如之法，所谓分诗，分吟，许多意境深邃的诗句，非吟不足以入其境，得其趣，领略其韵味。可见诵读是学习文言文的重要方法之，而多媒体技术与诵读相结合，可以增加诵读中的乐趣，让课堂变得丰富多彩。示范朗读初中阶段的学生喜欢模仿，喜欢表现自己，语文教师如果找些名家朗诵的视频供学生学习，会有助于学生对美的语文教师在教学年级课文唐雎不辱使命时，学生刚接触时会感到枯燥难懂，如果教师通过多媒体播放名家朗读的视频......”。

4、“.....读通语句，然后再引导学生关注名家朗读时的语调语气节奏，体会作品中的丰富情感。多媒体应用于鉴赏环节在文言文教学中，鉴赏文本是重要的个环节。但是在实际教学中，教对文言实词的学习非常重要，它是我们能看懂篇文章的基础。适当地使用多媒体技术，可以让些晦涩难懂的文言实词更加生动形象，从而减轻学生文言文学习的负担。著名语文教师钱梦龙在谈到古诗文教学时这样说不妨让学生适当学点吟咏之法，所谓分诗，分吟，许多意境深邃的诗句，非吟不足以入其境，得其趣，领略其韵味音乐文学朗读融为体的学习方式，给人真切的审美感受和轻松愉悦之感。在学生深入理解文章之时，加之配乐朗诵环节，会增加学生的学习兴趣。但要注意的是配乐并不是盲目选择，而是要选取与朗诵作品风格内容情感相配的乐曲，可以使朗诵和配乐合为，做到尽善尽美......”。

5、“.....就可以配上优美的古筝曲，让浅谈多媒体在初中文言文教学中的应用论文原稿朗读美的语言的模仿，大大加强学生的学习兴趣，让学生喜欢朗读，养成良好的习惯。例如语文教师在教学年级课文唐雎不辱使命时，学生刚接触时会感到枯燥难懂，如果教师通过多媒体播放名家朗读的视频，让学生跟随视频首先正音正字，读通语句，然后再引导学生关注名家朗读时的语调语气节奏，体会作品中的丰富情感。运用，提高自己的欣赏品位。所以在初中文言文教学中，对于文言文的鉴赏是至关重要的。借助多媒体，可以深刻地感受到文章中所营造的意境，让学生如见其物如临其境，体会作者所表达的强烈情感。浅谈多媒体在初中文言文教学中的应用论文原稿。著名语文教师钱梦龙在谈到古诗文教学时这样说不妨让学生适当学点吟用到初中文言文教学中......”。

6、“.....声画的有机结合，可以将抽象的语言和事物变得具体形象，学生更容易把握文章和理解文章。但是如果盲目乱用多媒体技术，就分散了学生的注意力，学生只被有趣的视频动画吸引，不能掌握教学重点，则会起到负面的效果。合理使用多媒师往往通过通读全文逐句翻译来鉴赏文本，这样的方法有很大的局限性，很难达到鉴赏的效果。所谓鉴赏，是学生通过对作者所处的时代背景生活经历以及对文学作品本身的理解，继而对文章内容做出深刻的剖析和解读。在义务教育语文课程标准中明确写道阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累感悟和。可见诵读是学习文言文的重要方法之，而多媒体技术与诵读相结合，可以增加诵读中的乐趣，让课堂变得丰富多彩。示范朗读初中阶段的学生喜欢模仿......”。

7、“.....会有助于学生对美的朗读美的语言的模仿，大大加强学生的学习兴趣，让学生喜欢朗读，养成良好的习惯。例生在美妙的情境中，感受岳阳楼碧万顷的湖光山色。学生融情于景，进步体会作者豁达的心态和远大的政治抱负。多媒体应用于词汇理解古代漢语专家王力说古代汉语的问题，主要是词汇问题。在语文考试中，对文言实词的考查也是重要内容，现阶段，又对初中文言文提了更高的要求，对于文言文阅读的考查扩展到课外，所以体，把握使用多媒体的度，把它作为辅助教学的种方式，打造科学高效的课堂。参考文献王力谈谈学习古代汉语北京中华书局，作者简介王椿瑗，女，年生，吉林白山人，渤海大学教育科学学院，学科教学，在读硕士生。浅谈多媒体在初中文言文教学中的应用论文原稿......”。

8、“.....它是将浅谈多媒体在初中文言文教学中的应用论文原稿学生，让学生自己感受。例如，在教学出师表这篇文章时，教师可以播放名家朗读这篇文章的视频，引导学生注意朗读者的节奏语调，体会朗诵者带着无比恳切的语气读这篇文章。教师也可以通过幻灯片介绍诸葛亮顾茅庐白帝城托孤等故事，让学生对诸葛亮这个人物有更加全面的了解，以便增长见识激发情感。将多媒体合理地。教师可以借助多媒体，创设教学情境，转抽象为形象，让学生更好理解文章内容，激发学生情感。例如，语文教师在讲陋室铭的时候，如果向同学们展示陋室的图片，让学生感受其苔痕上阶绿，草色入帘青的美丽景色，再配上优美的古筝曲，体会作者无丝竹之乱耳，无案牍之劳形的怡然自得，让学生深刻感受陋室下的勃勃生岳阳楼记。音乐导入在定程度上，音乐与文学是相通的......”。

9、“.....恰如其分地使用音乐，能快速地将学生带入情境中去，激起学生的学习兴趣，更好地帮助学生对文言文的理解。教师在选择音乐时要选择与文章内容主题契合的音乐，以便能更好地进入正式的学习。例如语文教师在讲授课文愚公移山时，为了让学生更好学生自己感受。例如，在教学出师表这篇文章时，教师可以播放名家朗读这篇文章的视频，引导学生注意朗读者的节奏语调，体会朗诵者带着无比恳切的语气读这篇文章。教师也可以通过幻灯片介绍诸葛亮顾茅庐白帝城托孤等故事，让学生对诸葛亮这个人物有更加全面的了解，以便增长见识激发情感。图片导入图片导入是教师以借助多媒体，创设教学情境，转抽象为形象，让学生更好理解文章内容，激发学生情感。例如，语文教师在讲陋室铭的时候，如果向同学们展示陋室的图片，让学生感受其苔痕上阶绿......”。