1、“.....学生的阅读能力也随着心智发展水平而呈现阶梯状攀升。而对教师来讲，推荐优秀的作品之前，必须对作品进行仔细地挑选，并有原则地把不同的作品推荐给不同年级的学生。简单来讲，这个原则就是看得懂，感受得到。关键词小学语文文学素质美育习作展示中图分类号文献标识码文学素养是个健全的现代人事物心情感受与色彩之间的关系，从而让学生了解在创作中运用色彩表现感情基调的作用，进而将其运用到对文字的使用中。中高年级则以图文并茂的读书笔记的形式，让学生把阅读名著名篇时文佳作的收获用摘录式提纲式感想式补充式等方式表现出来，并就方面的独特感受用图画的形式加以诠释，再配以自己评价家长评价教师评价的内容，让学生在多方评价中，体会写作给自我和他人带来的小学语文教学中的文学素质培养论文原稿统服务于文学素质的培养。所以，我们在教学中对说和写进行实践，其实也就是有步骤地对文学素质进行培养......”。

2、“.....是难以引发学生的兴趣的，那么我们仍旧利用活动的形式，说写结合起来，最终为学生的文学创作奠基。积累在小学阶段，教师常常会用布臵作业的方式让学生记日记，可收上来的作业常常毫无新意，恨不得每天的记录都要在末尾加上句我高兴极了我真是高興这样千造了我们的生活，也成就了文学作品中令人感到激动快乐悲伤崇敬等诸多感情的思想情操。而文人们将这些感情融入文字中流传下来，并不仅仅为了再现场景，更重要的是让后人在文字中得到心灵的涤荡和升华。加强实践锻炼，提高文学素质有了理论，如果不去实践，那么理论本身就是没有意义的。如果有了已知正确的理论，又不去指导实践，那么理论就成了空话大话，也就不值得存在。而我品的优劣也表现在其遣词造句的精细与艺术性。中国的文人，早就注意到了作品语音的节奏美与韵律美对作品的影响。比如我国古代诗歌中对平仄的严格要求就是个佐证......”。

3、“.....要培养学生的审美素养，就必须引导他们在品味好词佳句中发现美品体美鉴赏美。在语音的节奏和韵律中，寻求文字和表达方式带来的魅力所在。特别是那些微文大义精言妙语情韵深藏的文学教育要和教学活动文学作品的阅读欣赏相结合从提高教师文学素质方面来看，文学教育和教学活动科研活动文学作品的阅读欣赏这个要素密不可分。文学教育与其他者既是整体与部分的关系，又是核心与具体实施方法的关系。文学教育作为个整体，其必然包括对另外者的实践与总结。而作为个核心，教学活动科研活动文学作品的阅读欣赏就成了提升文学素质的方式。在日常的阅读指导课程中要进行提升。文学教育要和加强小学教师人文素质的塑造培养熏陶相结合与教学活动科研活动和文学作品的阅读欣赏不同，对小学教师人文素质的塑造培养与熏陶更注重主体的自身能动性。也就是说，除了外在形式的引导外，还应让教师自发地对人文素质进行培养......”。

4、“.....培养良好的生活工作态度。这样才能在文学教育过程中散发出教师独有的魅力，让学生主动地价教师评价的内容，让学生在多方评价中，体会写作给自我和他人带来的感受的差异性，在自己的文字中寻求魅力，在成就感中找到个性文字风格的定位。参考文献刘宁文学鉴赏在素质教育中的作用甘肃日报，李跃峰在文学鉴赏中培养学生的文学素质郧阳师范高等专科学校学报，张征浅论语文素养及其提高策略沈阳师范大学语文教研，陈红提高学生文学素养之我见基础教育研究，中华人新意，恨不得每天的记录都要在末尾加上句我高兴极了我真是高興这样千篇律的句子。这主要是因为学生在平时并没有注意仔细观察生活，无法感受到身边的事物带来的具体感受。针对这种情况，我们可以采用不定期让学生落实观察与读写相结合的方式，对学生的文学素质进行培养。在低年级，我们可以以日记画画日记的形式，督促学生对生活进行观察......”。

5、“.....又不去指导实践，那么理论就成了空话大话，也就不值得存在。而我们在教学过程中加强实践的锻炼，方面是对教学理论进行检验，以便在今后的教学中对具体方法进行改善。另方面，通过已知的正确理论对学生文学素质培养的具体步骤进行指导，也更容易提升实践的速度和效果。在具体的锻炼方式上，我们主要采用强化说写实践落实读写积累和开展写作展示种形式，并结合小学生的心理特小学语文教学中的文学素质培养论文原稿跟随教师共同进行提升。小学语文教学中的文学素质培养论文原稿。培养教师的文学素质中国有句古话说得好，叫作言传不如身教。也就是说，如果想要培养学生的文学素质，教师首先就要对自我文学素质进行提升，才能在教学中起到良好的典范作用。这要求教师本身就必须重视自己的文学理论素养，对文学作品的感悟能力和批判能力，甚至在文学创作能力方面也要进行提升。的实践与总结。而作为个核心......”。

6、“.....培养教师的文学素质中国有句古话说得好，叫作言传不如身教。也就是说，如果想要培养学生的文学素质，教师首先就要对自我文学素质进行提升，才能在教学中起到良好的典范作用。这要求教师本身就必须重视自己的文学理论素养，对文学作品的感悟能力和批判能力，甚至在文学创作能力方面也字和表达方式带来的魅力所在。特别是那些微文大义精言妙语情韵深藏的句子，应让学生仔细揣摩玩赏，强化语感训练，充分让学生领悟到情之所在，从而潜移默化地受到感染，充分体验到语言文字之美和作者遣词造句的精妙。，感受美的熏陶，陶冶性情，净化灵魂征服自然，改造自然，创造人类物质文明的奋斗和劳动的境界，是人类力量的美高尚的友谊以及诚实勇敢豁达是人类情感的美坚强的民共和国教育部全日制义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，。小学语文教学中的文学素质培养论文原稿......”。

7、“.....文学教育和教学活动科研活动文学作品的阅读欣赏这个要素密不可分。文学教育与其他者既是整体与部分的关系，又是核心与具体实施方法的关系。文学教育作为个整体，其必然包括对另外者日记后配画，或先绘画后配解说词的方式表现出来，让学生感受到日常的事物心情感受与色彩之间的关系，从而让学生了解在创作中运用色彩表现感情基调的作用，进而将其运用到对文字的使用中。中高年级则以图文并茂的读书笔记的形式，让学生把阅读名著名篇时文佳作的收获用摘录式提纲式感想式补充式等方式表现出来，并就方面的独特感受用图画的形式加以诠释，再配以自己评价家长评点，对具体的实施办法进行设臵。说是写的前提，写是说的进化，而两者统服务于文学素质的培养。所以，我们在教学中对说和写进行实践，其实也就是有步骤地对文学素质进行培养。而对于单纯地说写，是难以引发学生的兴趣的......”。

8、“.....说写结合起来，最终为学生的文学创作奠基。积累在小学阶段，教师常常会用布臵作业的方式让学生记日记，可收上来的作业常常毫无意志，高尚的气节，不屈不挠的精神境界是人类气质的美。正是这些美创造了我们的生活，也成就了文学作品中令人感到激动快乐悲伤崇敬等诸多感情的思想情操。而文人们将这些感情融入文字中流传下来，并不仅仅为了再现场景，更重要的是让后人在文字中得到心灵的涤荡和升华。加强实践锻炼，提高文学素质有了理论，如果不去实践，那么理论本身就是没有意义的。如果有了已知正确的理小学语文教学中的文学素质培养论文原稿作品不仅仅只是表现对情节的构造和对人物的填充，很大程度上，文学作品的优劣也表现在其遣词造句的精细与艺术性。中国的文人，早就注意到了作品语音的节奏美与韵律美对作品的影响。比如我国古代诗歌中对平仄的严格要求就是个佐证，而贾岛的推敲故事也能很好地说明这点......”。

9、“.....在语音的节奏和韵律中，寻求文所必须具备的文学素养。小学语文教学是形成学生文学素养最为关键的个阶段，让孩子在人生最美好的时期大量阅读文学作品，接受人类文化精品的滋养和熏陶，也可以影响孩子终生的语文教学。正如小学生的心智发展水平样，学生的阅读能力也随着心智发展水平而呈现阶梯状攀升。而对教师来讲，推荐优秀的作品之前，必须对作品进行仔细地挑选，并有原则地把不同的作品推荐给不同年级的学感受的差异性，在自己的文字中寻求魅力，在成就感中找到个性文字风格的定位。参考文献刘宁文学鉴赏在素质教育中的作用甘肃日报，李跃峰在文学鉴赏中培养学生的文学素质郧阳师范高等专科学校学报，张征浅论语文素养及其提高策略沈阳师范大学语文教研，陈红提高学生文学素养之我见基础教育研究......”。