1、“.....体验其内心情感的变急功近利，该如何对自己的未来的理想进行修正等，通过这样的人文教育渗透，可以促进学生树立正确的人生观价值观，能够结合自身的实际树立崇高的理想和正确的学习目标，在未来实现更好的发展初中语文教学中学生人文素质的培养策略研究论文初中语文教学中学生人文素质的培养策略研究论文原稿素质发展的需要，关键在于教师要善于发掘其中的人文元素，实施有针对性的人文素质教育，让学生感受到中国传统文化中的丰富内涵，唤起学生内心的积极情感，在学习中加强反思与体验，实现学生个人人文素养的有效培养......”。

2、“.....体验其内心情感的变化过程，这样才能让学生认识到困难挫折逆境都不可怕，关键是要勇敢坚强地面对，要有理想有追求勤于奋斗，进而促进学生个人人文素质的有效发展。积极发掘教材中的人文教育元素在当前的初中语文教材体系中界，最终实现学生人文素质的不断完善和发展。对此，初中语文教师在教学过程中，应该创设以学生为主的体验式教学情境，让学生能够在教师的引导下，积极参与到课堂教学活动中来，并结合个人的生活经验和情感投入......”。

3、“.....在当前的初中语文教学中开始受到越来越高的重视，但是学生人文素质的培养是相对隐性的，需要学生经历持续学习和反思进步的过程，很养的有效培养。例如在流沙河的理想的教学中，文章的写作背景和年代虽然离现在比较远，很多学生体会不到理想在饥寒交迫和动乱年代的力量，但是通过对理想在当代价值的分析，教师可以让学生在学习理想的同时，加强对自己生活现状和未来发展目质教育渗透，以教材为依托，贴近学生的生活实际，开发和整理出丰富的人文教育素材，对学生的人文情感和人文精神进行有针对性的培养，有效提高初中生的思想道德水准......”。

4、“.....实现健康快乐地成长。积极发掘教材中的原稿初中语文教学中学生人文素质的培养策略研究论文原稿。结语总之，人文素质教育是初中语文教学的重要目标之，语文教师在日常的教学实践中，要重视人文素质教育渗透，以教材为依托，贴近学生的生活实际，开发和整理出丰富的人文教育教学中，文章的写作背景和年代虽然离现在比较远，很多学生体会不到理想在饥寒交迫和动乱年代的力量，但是通过对理想在当代价值的分析，教师可以让学生在学习理想的同时，加强对自己生活现状和未来发展目标的思考，反思自己的理想是否远大......”。

5、“.....反思自己的理想是否远大，是否急功近利，该如何对自己的未来的理想进行修正等，通过这样的人文教育渗透，可以促进学生树立正确的人生观价值观，能够结合自身的实际树立崇高的理想和正确的学习目标，在未来实现更好的发展。的教材内容可以在很大程度上满足学生人文素质发展的需要，关键在于教师要善于发掘其中的人文元素，实施有针对性的人文素质教育，让学生感受到中国传统文化中的丰富内涵，唤起学生内心的积极情感，在学习中加强反思与体验，实现学生个人人文中，其文章类型是丰富多样的，而且多是经典素材......”。

6、“.....这就为教师开展人文素质教育奠定了良好的基础。初中语文教学是以教材为基础的，无论是教材中的散文小说，还是寓言诗歌，丰富的教材内容可以在很大程度上满足学文教育元素在当前的初中语文教材体系中，其文章类型是丰富多样的，而且多是经典素材，其中拥有丰富的人文教育元素，这就为教师开展人文素质教育奠定了良好的基础。初中语文教学是以教材为基础的，无论是教材中的散文小说，还是寓言诗歌，丰素材，对学生的人文情感和人文精神进行有针对性的培养，有效提高初中生的思想道德水准，帮助他们树立正确的思想价值观念，实现健康快乐地成长。结语总之......”。

7、“.....语文教师在日常的教学实践中，要重视人文否急功近利，该如何对自己的未来的理想进行修正等，通过这样的人文教育渗透，可以促进学生树立正确的人生观价值观，能够结合自身的实际树立崇高的理想和正确的学习目标，在未来实现更好的发展初中语文教学中学生人文素质的培养策略研究论人文素质发展的需要，关键在于教师要善于发掘其中的人文元素，实施有针对性的人文素质教育，让学生感受到中国传统文化中的丰富内涵，唤起学生内心的积极情感，在学习中加强反思与体验，实现学生个人人文素养的有效培养......”。

8、“.....贴近学生的生活实际，积极开展体验式学习，帮助学生形成更加健康丰富的情感，塑造学生的审美情趣和精神世界，最终实现学生人文素质的不断完善和发展。积极发掘教材中的人文教育元素在当前的初中语文教材体过程，这样才能让学生认识到困难挫折逆境都不可怕，关键是要勇敢坚强地面对，要有理想有追求勤于奋斗，进而促进学生个人人文素质的有效发展。关键词初中语文语文教学人文素养培养策略中图分类号文献标识码人文素质作为综合素质教育中的稿。对此，初中语文教师在教学过程中......”。

9、“.....让学生能够在教师的引导下，积极参与到课堂教学活动中来，并结合个人的生活经验和情感投入，有效体验文中作者的独特情感，形成对学生人文情感的有效熏陶和感化学中，文章的写作背景和年代虽然离现在比较远，很多学生体会不到理想在饥寒交迫和动乱年代的力量，但是通过对理想在当代价值的分析，教师可以让学生在学习理想的同时，加强对自己生活现状和未来发展目标的思考，反思自己的理想是否远大，是其文章类型是丰富多样的，而且多是经典素材，其中拥有丰富的人文教育元素，这就为教师开展人文素质教育奠定了良好的基础......”。