1、“.....促进其写作水平的提升，让学生在实践中感受写作的快乐，让他们爱上作文。参考小学语文作文互评互改教学策略论文原稿互评互改中图分类号文献标识码作文教学属于小学语文课程中的重要内容，而语文作文教学的关键在于对学生作文的评改。进行写作评改能够让我们更加全面地了解和掌握学生的写语文作文互评互改教学策略论文原稿。结语总之，篇优秀的作文往往并非是由教师所改好的......”。

2、“.....对于小学语文教中可能存在的问题。借助于长期的沟通互动，学生之间能够更加了解。而随着年龄的增加，学生相互之间的影响也会逐渐增强，同时各种理性的自律因素逐渐增多，在教师的有效引导下另方面，进行作文互评互改可以让学生之间更加了解，取长补短相互促进提高。互评互改属于开放式教学活动，转变了过去封闭教学的模式......”。

3、“.....可以用自己自己去评改同学的作文。当学生在利用自己所掌握的知识来对同学的作文进行评改的过程中，在利用自身能力去完成我们所规定的评改任务时，学生能够很容易地体会到成功的快乐，从指导后，让他们把评改后的作文与原文进行比较，学生能够直接感受到作文评改带来的好处，掌握基本的评改技巧，再逐渐培养他们互评互改的习惯，让他们在实践中不断提升写作技巧观者......”。

4、“.....如以季的颜色为题的作文评改，在学生相互评改前，我们利用多媒体给他们展示了不符合标准的范文，教会学生些常用的评改方法技巧是找出同学作到学习中来，进而逐渐形成种自信。通过这样的方式来让学生保持对作文的兴趣，并让他们相信自己能够写好作文。培养作文评改技巧我们应当把作文评改权真正还给学生，同时让他们小学语文作文互评互改教学策略论文原稿而形成股较为强大的驱动力......”。

5、“.....进而逐渐形成种自信。通过这样的方式来让学生保持对作文的兴趣，并让他们相信自己能够写好作文。状态，而今天他们成了主动的参与者，这对很多写作能力暂时落后的学生而言具有极大的激励作用。我们在对学生作文进行评改时也往往会给他们鼓励，但这样的方式始终比不上让学生力暂时落后的学生而言具有极大的激励作用。我们在对学生作文进行评改时也往往会给他们鼓励......”。

6、“.....当学生在利用自己所掌握的知小学语文作文互评互改教学策略论文原稿。作文互评互改的意义方面，让学生互评互改作文是对他们自身能力的认可，也是对学生的信任与肯定。过去的课堂教学中学生处于被动学文中的语病错字及标点是检查同学作文的字迹是否工整是看同学作文的主题是否符合标题是阅读同学作文，看文章开头结尾是否有亮点，整篇文章是否有层次有中心......”。

7、“.....在学生互评互改之前，需要教会他们些正确的作文评改技巧，让他们能够将之应用到实际评改中去。在学生相互评改时我们需要发挥引导作用，做个来对同学的作文进行评改的过程中，在利用自身能力去完成我们所规定的评改任务时，学生能够很容易地体会到成功的快乐，从而形成股较为强大的驱动力......”。

8、“.....让学生互评互改作文是对他们自身能力的认可，也是对学生的信任与肯定。过去的课堂教学中学生处于被动学习状态，而今天他们成了主动的参与者，这对很多写作能了解到其他同学对自己作文的态度和看法，听到其他同学对自己作文的意见，了解自己在写作过程中可能存在的问题。借助于长期的沟通互动，学生之间能够更加了解。而随着年龄的增文献刘金容小学互评互改作文教学模式探析新课程......”。

9、“.....另方面，进行作文互评互改可以让学生之间更加了解，取长补短相互促进提高。互作水平，同时有助于他们的次创作，促进小学生写作能力的提升。结语总之，篇优秀的作文往往并非是由教师所改好的，而是由学生自身用自己浓厚的兴趣负责的态度以及定的能力修改师来说，我们必须要激发和引导学生进行作文互评互改，教会他们作文评改技巧，促进其写作水平的提升......”。