1、“.....让学生主动向大家讲述自己在生活中的故事，讲述自己对于生活生命的理解，然后再结合课文来教学，最终再次展开讨论对课外延伸内容进行解读和思考，这样也能让学生对作者的感悟产生些许同感。再者，在课后教师也要设置作文练习，试论优化新课标下的小学语文教学方法论文原稿的教学中，教师就要在课前教学预习中指出文章作者对于生命的主观感悟。但对于小学生而言，这种人生感悟可能过于深奥，因为他们的生活阅历并不足够，可能会很难引发他们共鸣。例如课文说生命是条河座山，而我说生命是首赞歌......”。

2、“.....让学生能够自然融入意境，最好与诗人的感情融为体，初步体验诗句所揭示的情景主题，明确教学目的。教师作为引导者首先要充分备课，如上文所述要指出所学课文内容的重难点，在预习中就呈现给学生，引领学生去逐理解，以便于在随后为例，该作品利用生动的词句来创设富于神话色彩的艺术意境，虽然表面上写景，实际上则更多为抒情，全诗感情基调轻松愉悦，彻底展现出诗人李白在十岁之后隐居庐山后的轻松心情，也反映了他对于祖国大好河山的无限热爱。本篇言绝句在阅读在情境教学环境创设前，应该首先明确语文课堂教学目的，以小学语文为例......”。

3、“.....这种意境应该体现于诗人的内在情感中，包括其与外界景物的有机融合方面，强调古诗文内容的鲜明与生动，并体现其深刻内涵，突小学语文古诗文教学过程中应该强调教学目的的明确创设优美的教学意境，在启发学生联想的同时来实现教学内容整合，从多个层面为学生优化古诗文学习环境，给予他们最好的语文学习体验过程。当然，在新课标背景下情境教学法也能应用于其他庐山后的轻松心情，也反映了他对于祖国大好河山的无限热爱。本篇言绝句在阅读也要求流畅有气势，尽量将庐山瀑布那种雄起壮丽的景象表达出来，做到直抒胸臆。同时......”。

4、“.....将对自然美的率真无拘无束自由的审美其与外界景物的有机融合方面，强调古诗文内容的鲜明与生动，并体现其深刻内涵，突出人物形象。具体来讲，在古诗词的阅读过程中，可以通过具体的语句启发教学方式来促进学生展开联想，深刻领会诗句中所描述的各种意境，并借助教师生动的于生活生命的理解，然后再结合课文来教学，最终再次展开讨论对课外延伸内容进行解读和思考，这样也能让学生对作者的感悟产生些许同感。再者，在课后教师也要设置作文练习，让学生仿写课文片段，并有能力写作读后感......”。

5、“.....教法应用技巧就以小学语文的古诗文教学为例，它的情境教学创设应该注重在传统教学方法基础上来优化教学过程，主要要基于教学目的教学意境两方面来创设情境教学氛围，体现该教学方法在语文课堂上应用的优越之处。境教学创设应该注重在传统教学方法基础上来优化教学过程，主要要基于教学目的教学意境两方面来创设情境教学氛围，体现该教学方法在语文课堂上应用的优越之处。试论优化新课标下的小学语文教学方法论文原稿。总体来说，情境教学法在主观感悟。但对于小学生而言，这种人生感悟可能过于深奥......”。

6、“.....可能会很难引发他们共鸣。例如课文说生命是条河座山，而我说生命是首赞歌。教师就应该围绕这点来提出问题大家认为生命是什么进而首先展开课堂讨情感也表现出来。教师在把握情境教学重点过程中，应该基于上述重点来巧妙营造情境，让学生能够自然融入意境，最好与诗人的感情融为体，初步体验诗句所揭示的情景主题，明确教学目的。教法应用技巧就以小学语文的古诗文教学为例，它的情语言描述辅助来优化情境，让学生受到感染。以苏教版小学年级下册的望庐山瀑布课为例，该作品利用生动的词句来创设富于神话色彩的艺术意境，虽然表面上写景......”。

7、“.....全诗感情基调轻松愉悦，彻底展现出诗人李白在十岁之后隐学习到课后练习的全面贯穿，保证教学过程尤其是课前预习精练化，同样具有代表性。在情境教学环境创设前，应该首先明确语文课堂教学目的，以小学语文为例，就要抓住古诗文诗句中所描述的意境。这种意境应该体现于诗人的内在情感中，包括，而教师在听取大家的观点后再为大家讲解全新的有关生命的故事内容，例如生命桥蚁国英雄等等。教师要将上述内容作为教学的重点来教授，通过生活事例感悟的教学模式来抒发课文情感，让学生主动向大家讲述自己在生活中的故事......”。

8、“.....要以学生自主学习自主探究为主来进行预习，不要过多透露教学内容，要鼓励学生以自己的思路去解决课文相关问题，平稳推进预习教学过程。比如生命的壮歌的教学中，教师就要在课前教学预习中指出文章作者对于生命的重理论以外的实践内容，从种程度上丰富了教学进程，也培养了学生的语文学科素质。所以说，优化新课标背景下的小学语文教学方法创新应用非常重要。教法应用技巧课前预习设计定要做到精练化，这是小学语文高效课堂建设的根本。试论优化让学生仿写课文片段，并有能力写作读后感......”。

9、“.....保证教学过程尤其是课前预习精练化，同样具有代表性。试论优化新课标下的小学语文教学方法论文原稿。教法应用技巧课前预习设计定要做到精练围绕这点来提出问题大家认为生命是什么进而首先展开课堂讨论，而教师在听取大家的观点后再为大家讲解全新的有关生命的故事内容，例如生命桥蚁国英雄等等。教师要将上述内容作为教学的重点来教授，通过生活事例感悟的教学模式来抒发课正式教学中逐击破。同时，教师也要懂得预习中授人以鱼不如授人以渔的基本原则思路，要以学生自主学习自主探究为主来进行预习......”。