1、“.....写作能力与水平的高低就是阅读教学与写作教学质量的综合体现。初期练习写作时，可以主要关注对事物的解说阐释，对指定现象给出观点，对事物特点关系的理性思考与论说。学生有定的写作基础之后，可以进步关注写作主旨是否明确，对事物特征描写是否能将其与其他事物区分开来，写作的语言文章是否具有较强逻辑性。增进生活体作练习需要学生主体的意愿来引导，学生想写，才能多练。少年的好奇心和儿童时代相比，并未衰减。叶圣陶先生说语言发生的本身，是为着要在人群里表白自我，或要鸣发内心的感性，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地高兴地说。科技进步飞快，现今创设情景手段多种多样，举例来讲如果要写莲花，无论爱莲说写得多美，示例文章描写多细节，学生想象仍不可及，倘若在描述之后，出示莲花浅谈在阅读教学中培养中学生的写作能力论文原稿的分析与体会。语文教师应注重培养学生提取文章主要内容的能力......”。

2、“.....在写作练习中，对写作题目的解读也是种阅读理解。同个题目，由于学生的个体差异性，会产生多种不同解读。有时同个学生还会把自己的几种立意都写进同篇作文中，思路不清，线索混乱。语文教师要引导学生在理解题目的基础上进行主题的选择观点的选择，避开大众化的俗套的观点，也努力避免偏综合体现，写作教学是语文教学的重要内容之，也是语文教学的难点。写作源于阅读，以阅读文本作为参照，开始的练笔都是依葫芦画瓢。练笔次数多了以后就也渐渐知道了怎么去写，可以写出心之所想，同时练习写作的表达方式与技巧。生活体验不足个人的经历和经验都是写作的建构要素。没有生活的历练，到底要写什么会成为难题，为什么写也搞不懂而拥有丰富生活经历的人，就会有写作的须要明确题意严谨构思反复推敲，这样才能给文章打好基调。阅读是语文学科的基础，把写作加入阅读之中。有几种训练方法可以使用进行缩写训练......”。

3、“.....锻炼学生根据文章基本内容合理想象的能力进行改写训练，培养学生变换问题和表达方式的能力。阅读教学与写作教学之间就如同鸟之两翼车之双轮。者相辅相成，让学生在语文学习中稳步前进研究方法文獻法查阅中国知网，关注核心期刊和语文类别相关文献资料优秀的硕士论文，观摩优质课，以便于现状总结和理论分析。语文教学中写作教学与阅读教学的关系义务教育语文课程标准提到，阅读教学的目标主要有有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。写作教学的目标主要有要有真情实感，多角度观察生活，提高独立写作能力，做到文从字顺。所以，什么样的态度和方法。最终，它们指向基于素质教育理论的学生的全面发展。阅读教学所培养的能力也不只是单方面，学生课上所学应不仅可以用来指导阅读，更应助于提高写作。通常说，学生写作能力确是其个人综合能力的种表现，同时......”。

4、“.....由此可得，对以阅读教学来增进写作能力的研究，是必然存在且具有理论意义的。方面，写作能力作为学生能阅读教学来增进写作能力的研究，是必然存在且具有理论意义的。方面，写作能力作为学生能力的部分，固然是不可分割的。写作能力的提高也是推进学生全面发展的种动力。另方面，阅读教学中写作知识的提炼还可以充实课堂内容，丰富训练内容。这次研究主要是针对语文教师在中学生阅读教学中正确把握教学目的和内容提出的，对学生的全面发展具有定的促进作用，对于学生写作能力的提高字顺。研究的意义在语文学科教学中，教师居于主导地位，把握着教学目标并制定合乎本班学生学情的教学计划。那么，教师对于教学的认识以及职业理念就尤为重要。目前，我国教师首先要明确开展素质教育的途径和方法。提高自身整体素质将教育目的落实到教学之中教学内容要紧密结合生活实际，这事关全局，可以最大限度地发挥教师的作用。其次......”。

5、“.....临河而羡鱼，不如归家织网。有了以读促写的想法，我们就要把它付诸实施，不去实践也是无法成功的。中学生写作能力的不足片面解读题目立意不清写作的第步，也是最关键的步，是明确要写什么，确定基调与主题。现在仍有很多学生读了题，不假思索就直接去写作文，导致写出的文章要么俗套，要么偏题，多数得分不高。所以在审题时，我们必须要明确题意严谨构思反复推敲，这样才能浅谈在阅读教学中培养中学生的写作能力论文原稿的部分，固然是不可分割的。写作能力的提高也是推进学生全面发展的种动力。另方面，阅读教学中写作知识的提炼还可以充实课堂内容，丰富训练内容。这次研究主要是针对语文教师在中学生阅读教学中正确把握教学目的和内容提出的，对学生的全面发展具有定的促进作用，对于学生写作能力的提高也具有定的实践意义。浅谈在阅读教学中培养中学生的写作能力论文原稿。生学情的教学计划......”。

6、“.....目前，我国教师首先要明确开展素质教育的途径和方法。提高自身整体素质将教育目的落实到教学之中教学内容要紧密结合生活实际，这事关全局，可以最大限度地发挥教师的作用。其次，当今教育早已摒弃传统上视学生为被动客体的理念，转而以学生为本，并注意学生的全面发展，这些观点直接影响语文教师对待学生是央教科所叶圣陶语文教育论集北京教育科学出版社，张志公谈语文教学中的阅读问题中学语文，徐亚英中学写作整体化教学探索苏州苏州大学，刘明如何在初中阅读教学中提高学生的写作能力苏州苏州大学，作者简介钟山，女，辽宁锦州人，学科教育专业在读硕士，现就读于渤海大学阅读是语文学科的基础，把写作加入阅读之中。有几种训练方法可以使用进行缩写训练，锻炼学生从具有定的实践意义。浅谈在阅读教学中培养中学生的写作能力论文原稿......”。

7、“.....教学上历来注重语言知识与言语表达文学常识与名句名篇古诗文与现代文阅读。基础能力培养扎实，其中作为阅读能力延伸的写作能力重视度还远远不够。研究的意义在语文学科教学中，教师居于主导地位，把握着教学目标并制定合乎本班学体的理念，转而以学生为本，并注意学生的全面发展，这些观点直接影响语文教师对待学生是用什么样的态度和方法。最终，它们指向基于素质教育理论的学生的全面发展。阅读教学所培养的能力也不只是单方面，学生课上所学应不仅可以用来指导阅读，更应助于提高写作。通常说，学生写作能力确是其个人综合能力的种表现，同时，在每次写作中都能看到学生的多方面能力体现。由此可得，对文章打好基调。研究方法文獻法查阅中国知网，关注核心期刊和语文类别相关文献资料优秀的硕士论文，观摩优质课，以便于现状总结和理论分析。语文教学中写作教学与阅读教学的关系义务教育语文课程标准提到......”。

8、“.....注重情感体验，发展感受和理解的能力。写作教学的目标主要有要有真情实感，多角度观察生活，提高独立写作能力，做到文章中提取主要信息的能力进行扩写训练，锻炼学生根据文章基本内容合理想象的能力进行改写训练，培养学生变换问题和表达方式的能力。阅读教学与写作教学之间就如同鸟之两翼车之双轮。者相辅相成，让学生在语文学习中稳步前进。阅读是提升学生写作能力的基础，而写作是阅读的运用，读后练写以写促读，同时培养学生的阅读与写作能力。所以，学生写作能力的提升，离不开阅读教学的助浅谈在阅读教学中培养中学生的写作能力论文原稿文就具有他独特的风格，成文也可以篇篇文质新颖。参考文献中华人民共和国教育部義务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准北京北京师范大学出版社......”。

9、“.....魏国良现代语文教育论上海华东师范大学出版社，柯孔标作文教学创新与创新能力培养北京人民教育出版社，学生的写作依靠平时的积累，但是写作素材题材的积累不局限于文本，生活也是写作的源泉。学生今天写下的文章，是他以往所有的知识思想和生活体验的综合表达。除了课内外阅读，各项文体活动乃至每天的观察都必不可少。优美的诗文是素材，热血的运动会和校园里的棵树也是素材。观察对象包括学生生活中的草木，十观察地点是学校家里放学路上和旅游景点观察时间可以分布在时时刻刻。片和泛舟莲池的视频，学生自然会有自己的真情实感再如，学生处于网络时代，网络文学的创造也可以作为写作练习，对微博热门视频进行字数的短评，练习精练简洁表达观点。内容完满，结构工整，文笔或质朴或优美好的文章可以逐字逐句推敲出很多优秀之处。学生平时对照教师所选择的好文章进行评析......”。