1、“.....如在教学口语交际指路时，如果单纯地将解放军叔叔与小学生的对话进行朗读，学生可能点都不感兴趣。我们可以让学小学低年级语文教学中口语表达能力的培养论文原稿，抓住故事的主要内容进行复述，在复述过程中强调复述不是背课文，这样做不仅加强了学生听的训练，而且还提高了学生的口语表达能力。小学低年级语文教学中口语表达能力的培养论文原稿。学春到梅花山课时，学完了课文，为了让学生进步巩固课文内容......”。

2、“.....我设计了小导游这个环节。让位学生做导游，带领游客去梅花山。在这环节中，学生能入情入境，中要扮演好自己的角色，把学习的主动权交给学生，让学生自己探讨自我教育自我体验。创设定的情境，激发学生的表达需要，在特定情境中促进学生的口语能力。结合阅读教学训练学生的口语表达能以教材为依据，挖掘教材的训练因素低年级学生由于受识字不足词汇缺乏抽象思维能力弱的影响，常常出现心中千言万语......”。

3、“.....针对此情况，我们必须深入钻研教材，挖掘教材中有利词小学低年级语文教学口语表达能力中图分类号文献标识码纵观小学低年级学生的课堂表现，我发现课堂上常常是好学生独领风骚，其他学生事不关己，高高挂起。即使被老师点名，这些学生往往不清楚，更不要说把握机会积极参与口语表达能力的训练了。长此以往，他们的口语表达能力就会被逐步削弱。小学低年级语文教学中口语表达能力的培养论文原稿。教材给每个字母配上了幅色彩......”。

4、“.....不知从何说起的情况。针对此情况，我们必须深入钻研教材，挖掘教材中有利于培养学生口语表达能力的因素，结合课文进行些口语训练的内容。关键词小学低年级语文教学语表达能力。创设情境，激发学生的表达愿望东北师范大学的彭丽雅通过对语文综合实践活动中学生口语表达能力的研究认为，教师在课堂教学中要扮演好自己的角色，把学习的主动权交给学生，让学小学低年级语文教学中口语表达能力的培养论文原稿也显得局促不安，表达不清楚......”。

5、“.....长此以往，他们的口语表达能力就会被逐步削弱。小学低年级语文教学中口语表达能力的培养论文原稿。的口语表达能力，教师可做适当的引导，要求学生按照谁在做什么的句式说话。说完后可以让学生补充画面内容，用几句通顺连贯的话创编个小故事，使字母教学与语言训练相辅相成，融会贯通。关键节。让位学生做导游，带领游客去梅花山。在这环节中，学生能入情入境，导游介绍时......”。

6、“.....而且能加上自己的想法。这样在活动中，学生不仅巩固了课文内容，而且提高了口语表鲜艳的插图，并与字母的音形构成形象生动的联系。因此我们可以充分利用插图，对学生进行口语表达训练。如在教学汉语拼音第课时，教师首先展示情境图，让学生说说图上的内容。为了训练学口语表达能力中图分类号文献标识码纵观小学低年级学生的课堂表现，我发现课堂上常常是好学生独领风骚，其他学生事不关己，高高挂起。即使被老师点名......”。

7、“.....表达生自己探讨自我教育自我体验。创设定的情境，激发学生的表达需要，在特定情境中促进学生的口语能力。以教材为依据，挖掘教材的训练因素低年级学生由于受识字不足词汇缺乏抽象思维能力弱的影能力。又如在教学乌鸦和狐狸时，让学生根据课文内容，沿着课文的线索，抓住故事的主要内容进行复述，在复述过程中强调复述不是背课文，这样做不仅加强了学生听的训练......”。

8、“.....既能培养学生思维能力，又能发展学生语言表达的创造性。如在教学春到梅花山课时，学完了课文，为了让学生进步巩固课文内容，同时也能进行口语表达能力的训练，我设计了小导游这个环许不会很热烈。如果老师将不同的水果带到教室，让学生看看水果的形状和颜色，闻闻水果的香味，尝尝水果的味道，再来演演水果夸夸水果展览水果，效果就会很好。在这样的情境中，学生的口语表生进行角色扮演，掌握指路的方法......”。

9、“.....教师在语文教学中可以创设实体情境，通过展示实体来让学生对事物创设模拟情境训练学生的口语表达能力根据小学低年级学生活泼好动模仿性强的特点，教师在语文教学中可以创设模拟情景，有目的有计划地营造情景，把课本中死的知识活化起来，增强学生对学习的导游介绍时，不仅能引用课文的原话，而且能加上自己的想法。这样在活动中，学生不仅巩固了课文内容......”。