1、“.....到了深读理解阶段，此时学生的思路，不仅沿着由已知的问题向纵深发展，同时也从已知的问题中去寻求与其相似或相关问题的发现，进行思维上的迁移。这种阅读的理解过程，绝非是在学生头脑中原封不动地再现作者的思语文课堂阅读教学的心理流向和教学设计摭谈论文原稿是有明确预定目标的认识活动，是在教师设计并组织的特定课堂情境中进行的种集体活动，即课堂阅读是在动态的课堂结构中进行的，这种动态结构首先表现为丰富多变的心理活动的交流和组合。教师要认真剖析这种课堂心理流向......”。

2、“.....从所读文章的客观内容中引出自己的主观联想，从而想到读物内容人物画面以外的些内容些人物和些画面。关键词阅读教学心理流向教学设计中图分类号文献课堂阅读教学的心理流向和教学设计摭谈论文原稿。初读感知时的心理流向与教学设计构想学生在进入初读时，开始的思维沿着作者的文思流向而流动，但它并不停留在对字词句篇的自觉感知上，而是在感知的同时，思路有可能因个体的知识基础生活经验认识水平兴趣爱好等方面存在的差异，对同篇文章的鉴赏评价，也会是见仁见智......”。

3、“.....各人都有自己心目中的林黛玉和贾宝玉。正所谓的千个读者就有千个哈姆雷特，作为教师，要努力给学越读物本身并最终引发出创造想象思维成果的联想，是在对读物创造性理解鉴赏评价基础上的超越而想象出来的新思想新形象新意境。迁移创造时的这种心理流向，是前边各个阶段阅读心理运行轨迹的延續发展和深化。老师的阅读教。因个体的知识基础生活经验认识水平兴趣爱好等方面存在的差异，对同篇文章的鉴赏评价，也会是见仁见智。不同的人的红楼梦，各人都有自己心目中的林黛玉和贾宝玉......”。

4、“.....作为教师，要努力给破口，超越读物本身并最终引发出创造想象思维成果的联想，是在对读物创造性理解鉴赏评价基础上的超越而想象出来的新思想新形象新意境。迁移创造时的这种心理流向，是前边各个阶段阅读心理运行轨迹的延續发展和深化。老师知就必然纳入了读者原有知识生活经验有关表象和潜在智力因素，从所读文章的客观内容中引出自己的主观联想......”。

5、“.....而且要让学生实现自我建构，在受到情感熏陶思想启迪审美乐趣文化积淀语言发展的同时，实现对文本的超越，在历史与现实的沟通中，在文本立意和内容的视角转换中读出新意，读出有创意的感悟。移创造时的心理流向与教学设计构想这阶段学生的心理流向主要表现为联想迁移的超越性。这时的联想，并不像初读感知时局限于阅读材料本身的直觉映像基础上的联想，而是以发掘阅读材料精髓之处的暗示点与起发点为突破口，超文课堂阅读教学的心理流向和教学设计摭谈论文原稿......”。

6、“.....开始的思维沿着作者的文思流向而流动，但它并不停留在对字词句篇的自觉感知上，而是在感知的同时，思路有可学生创设民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，尊重学生的个性化阅读行为，教学中教师只要把学习的主动权交给学生，尊重学生的个性特点，真正从学生的需求出发，为学生主动自觉地参与学习创造条件。迁的阅读教学不仅要让学生解读文本，而且要让学生实现自我建构，在受到情感熏陶思想启迪审美乐趣文化积淀语言发展的同时，实现对文本的超越，在历史与现实的沟通中......”。

7、“.....读出有创意的感稿。迁移创造时的心理流向与教学设计构想这阶段学生的心理流向主要表现为联想迁移的超越性。这时的联想，并不像初读感知时局限于阅读材料本身的直觉映像基础上的联想，而是以发掘阅读材料精髓之处的暗示点与起发点为突出现定的超越。这时联想成为超越的中介而纳入初读感知的心理活动过程，再造想象便成为这心理活动过程的主要方式。由于联想的心理流向，总是同读者的知识储备生活经验记忆表象和智力水平直接相关，因此当进入初读阶段......”。

8、“.....即课堂阅读是在动态的课堂结构中进行的，这种动态结构首先表现为丰富多变的心理活动的交流和组合。教师要认真剖析这种课堂心理流向，把握其特点与规律，才能为阅读教学取得成功打下基础语极主动的探索中，充分发挥创造想象力，刻意求新，有效调动起思维的灵活性和独创性，从而使创造个性品质得到发展。关键词阅读教学心理流向教学设计中图分类号文献标识码我们知道，阅读是种复杂的语言实践活动复杂的心想，复制出作者的本意......”。

9、“.....主动地发现新的东西，使理解注入学生强烈的自我意识与创造性思考。据此，我们认为深读理解过程是带有明显的主动探索和锐意求新的心理活动过程。教把握其特点与规律，才能为阅读教学取得成功打下基础语文课堂阅读教学的心理流向和教学设计摭谈论文原稿。深读理解时的心理流向与教学设计构想阅读活动过程中学生的心理流向是个不断深化的动态发展过程，随着阅读的深识码我们知道，阅读是种复杂的语言实践活动复杂的心智活动和复杂的感情活动的有机统的综合体，依据人们在阅读过程中的心理变化特征......”。