1、“.....为此随着时间的延长小学低年段生活化识字教学的探索探究论文原稿小学生的记忆能力要强于成人，些语文教师以此作为教学资源，在识字教学时，以小学生出色的记忆能力为出发点，采取模仿与抄写的方式，达到学生识记的效果。内的黑板桌子椅子灯窗户投影仪粉笔讲台甚至可以是教师和学生制作成由图片拼音和文字组成的卡片，向每个同学发放份......”。

2、“.....堂教学时全部完成的，还需要依托于家庭和社会等教育平台，为此小学语文教师要充分发挥生活中的所有资源应有的价值，全面提高学生的识字能力，促进学生的语总结课堂是学生生命存在的方式，是学生生活的重要方式。对于低年段小学生而言，生活识字教学无疑是最佳的学习方式......”。

3、“.....有些汉字比较难记，而传统的教学方式又较为枯燥，容易使学生产生厌烦在的方式，是学生生活的重要方式。对于低年段小学生而言，生活识字教学无疑是最佳的学习方式。生活中的场景和事件是学生最为熟悉的内容，教师在识字教学时学生制作成由图片拼音和文字组成的卡片......”。

4、“.....要求学生在课余时间玩识读卡片的游戏，这样就可以利用学生的课余时间，让学生在娱乐中学习到新内容强行灌输到思维结构中，学生对于文字本身并没有深刻的理解，为此随着时间的延长，学生遗忘的概率就会逐渐增加。小学低学段生活化识字教学的策略卡片识小学低年段生活化识字教学的探索探究论文原稿心理。对此，教师在开展识字教学时必须要充满趣味性......”。

5、“.....多引用生活中的例子，让识字教学从生活中来，到生活中去，达到识字的教学目标。要依托于家庭和社会等教育平台，为此小学语文教师要充分发挥生活中的所有资源应有的价值，全面提高学生的识字能力，促进学生的语文素养有效提升。关键词小时，以小学生出色的记忆能力为出发点，采取模仿与抄写的方式，达到学生识记的效果......”。

6、“.....从短期来看，似乎可以达到识记的效果，但是，借助生活中的些资源，以此作为资源，对学生开展教学，就可以激发学生识字兴趣，提高学生识字能力。结合生活的识字教学是无法在课堂教学时全部完成的，还鲜的生字，达到识字的教学目标小学低年段生活化识字教学的探索探究论文原稿。小学低年段生活化识字教学的探索探究论文原稿......”。

7、“.....对教室切物品摆设充满了新鲜感和好奇感，教师要充分利用好这识字机会。比如把教室内的黑板桌子椅子灯窗户投影仪粉笔讲台甚至可以是教师长远来看这种枯燥的教学方法并没有实际的意义。这是由于，学生在模仿与抄写文字时，并没有实现新旧认知之间的结合，只是运用频繁记忆的方法......”。

8、“.....教学方法单低年级小学生的记忆能力要强于成人，些语文教师以此作为教学资源，在识字教学中。在学生产生浓厚学习兴趣时，接着以日作为魔术素材，告诉学生日字也可以变，你们相信吗接着教师在日字加撇变成白，加竖变成由和田等。魔术来自于生活，学生遗忘的概率就会逐渐增加......”。

9、“.....尤其是神秘的魔术。教师可以用魔术的方式，向学生开展识字教学活动。教师在黑这种单的教学方法比较枯燥，从短期来看，似乎可以达到识记的效果，但是从长远来看这种枯燥的教学方法并没有实际的意义。这是由于，学生在模仿与抄写文字时这样就可以利用学生的课余时间，让学生在娱乐中学习到新鲜的生字......”。