1、“.....就得给学生营造个良好的沟通和交流的氛围，包括学生之间的沟通师生之间的学生课堂上的自学能力，同时老师也有时间为下次课做好准备。构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨论文原稿。少教多学教学模式实质上是将教学过程中的知识情感和价值观结合起来，进而实现学生的健康成长。教书育人的过程不仅仅只是老师单构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨论文原稿介苏文燕，女，年生，本科学历，研究方向初中语文阅读教学给予学生更多的课堂时间在传统的课堂教学中，老师在课堂上的讲解时间占据了节课的绝大部分，留给学生的时间很少，这也会导致学生消化知识比较困难，实际掌握的知识并不多......”。

2、“.....可以看出其不仅对提高课堂教学质量有帮助，还对培养学生的自学能力有利，可以让学生在语文学习过程中不断探索切实可行的学习方法，不断改进自身缺点，提高学习效果。参考文献王芳初中语文阅读教学方法研究中国科教创新导刊，余梦媛浅谈，同时也契合了少教多学教学模式的教学理念。在这个过程中，学生能更好地对知识进行把握，及时消化课堂知识，这对培养学生的思维创新能力起着积极作用。结语初中语文教师传授阅读方法语文知识是义不容辞的责任和义务，阅读在种程度上不仅丰富了学生的知识鼓勵学生多发言......”。

3、“.....而且还要让学生从不同的角度出发，发表自己对阅读过程中的感受看法，充分给予学生表达的空间，让学生自由抒发内心的真实感受。语文老师要特别关注那些学教育教学理念教与学相互依存，缺不可少教多学教学模式并不是强调学的重要性而忽视了教这个要素，两者是同等重要的，相互依存的。教师在课堂教学过程中要注意既要把握好教，也要做到学，实现两者的有效融合，少教多学其实就是教与学的结合，缺不可，这是其分析后，可以看出其不仅对提高课堂教学质量有帮助，还对培养学生的自学能力有利，可以让学生在语文学习过程中不断探索切实可行的学习方法，不断改进自身缺点，提高学习效果......”。

4、“.....余梦媛浅谈交互式教学合了少教多学教学模式的教学理念。在这个过程中，学生能更好地对知识进行把握，及时消化课堂知识，这对培养学生的思维创新能力起着积极作用。结语初中语文教师传授阅读方法语文知识是义不容辞的责任和义务，阅读在种程度上不仅丰富了学生的知识，而且还提生多发言，加强学生自信心培养少教多学的教学模式要求语文老师在课堂上允许学生自由表达意见见解，而且还要让学生从不同的角度出发，发表自己对阅读过程中的感受看法，充分给予学生表达的空间，让学生自由抒发内心的真实感受......”。

5、“.....而此种理念和传统意义上的教学理念有着很大的不同。语文老师还得给学生提供些总结归纳的有效方法，不至于让学生摸不着北，让学生能够正确进行归纳总结，进而找到适合自己的学习办法，养成自己的学习习惯，这对于提高学生的学习思考能力也有定的帮，女，年生，本科学历，研究方向初中语文阅读教学语文老师还得给学生提供些总结归纳的有效方法，不至于让学生摸不着北，让学生能够正确进行归纳总结，进而找到适合自己的学习办法，养成自己的学习习惯，这对于提高学生的学习思考能力也有定的帮助。少教了节课的绝大部分，留给学生的时间很少......”。

6、“.....实际掌握的知识并不多。少教多学模式的课堂教学中，老师定要学会把握好课堂的时间，讲课尽量不拖泥带水，不说和课堂无关的内容，从而给予学生更多的课堂时间，供学生自由把握。留更在中学英语语法教学中的应用当代教育论坛，郭洪洁浅析新课程背景下初中英语语法教学中国校外教育，于虎琴让学生在文学之水上泛舟高中语文阅读教学的生命化探究中学教学参考，魏辉心与心的交流浅析语文阅读教学中的平等对话现代语文，作者简介苏文燕升了学生的精神境界，其意义对学生是深远的。有效的阅读方法是有效学习的必要保证。初中语文阅读对青少年是极为重要的，少教多学作为种新颖的教学模式，其特征明显......”。

7、“.....进而提高课堂语文阅读教学质量。通过以上对少教多学爱发言的同学，他们或许是自信心不足，应该加以鼓励，让他们相信自己，勇于表达自己的见解和疑惑，这样老师才能及时了解学生内心所想，才能更有针对性地进行教学，提高教学质量。通过培养学生自信心让他们积极发言，这样不仅节省了大量的教学时间，同时也契多的时间给学生，让学生可以自由地发挥。学生只有拥有更多的课堂自由时间，少教多学模式的本质才得以体现。这不但培养了学生课堂上的自学能力，同时老师也有时间为下次课做好准备。构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨论文原稿......”。

8、“.....让学生实现全面发展。少教多学模式正是与教书育人理念相契合，以学生为主体，切站在学生的角度，以学生为主体，从学生出发，最终实现学生的健康成长。给予学生更多的课堂时间在传统的课堂教学中，老师在课堂上的讲解时间占沟通，营造出和谐的课堂交流氛围。老师在课堂教学时要积极主动和学生进行互动，多交流，缩小和学生的距离，尊重学生的意见和见解。在对学生的观点意见进行分析时，要先持肯定态度，再逐步分析讲解，说出自己的看法，供学生参考。师生沟通交流是构建少教多学面地传授知识......”。

9、“.....让学生实现全面发展。少教多学模式正是与教书育人理念相契合，以学生为主体，切站在学生的角度，以学生为主体，从学生出发，最终实现学生的健康成长。给学生提供个沟通交流的环境在传学中，老师定要学会把握好课堂的时间，讲课尽量不拖泥带水，不说和课堂无关的内容，从而给予学生更多的课堂时间，供学生自由把握。留更多的时间给学生，让学生可以自由地发挥。学生只有拥有更多的课堂自由时间，少教多学模式的本质才得以体现。这不但培养了交互式教学在中学英语语法教学中的应用当代教育论坛，郭洪洁浅析新课程背景下初中英语语法教学中国校外教育......”。